“生命至上“视域下医学生思政课“生命教育“对策研究

“生命至上“视域下医学生思政课“生命教育“对策研究

王霄 范毅

湖北中医药高等专科学校 434020

摘要：

2018 年全国教育大会强调要把立德树人融入教育各环节，为高校开展课程思政建设指明了方向。医乃仁术，生命至上，医学生要把树立生命至上的精神首要和核心的位置。本文阐述了课程思政在当代医学职业教育中的现实意义，针对当前医学职业教育中存在的问题提出了一些建议和措施。
关键词：课程思政；医学教育；立德树人

1.当前医学院校思政教育所面临的现状
1.1 对于思政教育的重视不足
目前，大多数医学职业院校的教育往往只注重专业知识的教育，忽视了学生的思想政治教育，大多数学生只追求科学文化知识，而轻视人文知识及精神。医学职业院校在人才培养计划制定的过程中，虽然加入了人文素质教育的内容，但思政课程仅仅是公共课程中的一部分，未能贯穿医学生教育的全过程。此外，医学职业院校思政教育理论尚未与实际情况联系起来。思想政治理论课以老师授课为主，教师只注重理论知识的讲授，忽视了生活、学习和工作中的实际情况，难以达到思政教育的目的。
1.2 针对思政教育工作的队伍建设不够充分
在医学职业院校，思想政治教育教师队伍的整体教学科研水平相对其他科室教研组而言较弱。医学职业院校一般都是以医学为主的整体办学，在这种环境下，思想政治教育处于弱势地位，这种客观条件限制了思想政治教育教师队伍的提高。思政教育的教师队伍不仅需要有过硬的专业素养和课程知识，还需要有丰富的教学经验，他们要能够将思想政治教育融入专业知识教学中。

2.如何把"生命教育"融入课程思政

2.1推進课程思政的改革
课程思政视角下医学生职业生涯规划课程改革应该创新课程思政教学模式，优化课程教学设计，培养医学生的职业素养。医学生职业生涯规划课程应提升学生的学习能动性，通过设立科学的场景或者提供社会实践机会帮助教师对医学生的职业生涯规划进行明确的判断，提供针对性指导，帮助学生理解医德概念和培养医德素养，促进新时代高素质医学人才培养。
2.2针对医学专业深化课程思政内涵
医学职业院校专业应充分结合专业特点，深度挖掘专业课程中蕴含的思政元素，深化医学专业课程思政核心内涵，在教学中渗透科学精神、社会主义核心价值观，培养学生的职业素养。职业生涯规划课程教师应该将思政内容与教学大纲相结合，立足学科优势与人才培养系统化课程内容，合理分配学科学时，避免顾此失彼的情况出现。
2.3强化职业认同
现今是网络信息时代，很多学生在网上看到医患关系紧张、医务工作者压力大等负面消息，对自己的专业选择和今后的职业方向产生了犹豫甚至反悔的念头，因而，在教育教学中增强学生职业认同感是十分必要的。地中海贫血症是一种隐性遗传病，发病率高，尤其集中在我国长江以南地区，给那里的人民带去了很重的生活负担，国家为了减少此病对人民生活的影响，提升人口素质、推进优生优育，我国针对这些地方的地中海贫血症筛查提供了基金支持，可通过群体筛查、婚前检测，检出携带者，降低发病率，通过此项举例，让同学们了解健康中国战略，即人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志，要完善国民健康政策，为人民群众提供全方位全周期健康服务，从而更加明确自己作为一名医学生肩负的责任和使命，增强同学们的职业认同感。
2.4强化品德修养
医生不但应具有基本的诊疗知识和技能，也应踏踏实实修好品行和道德。在讲述遗传“移码突变”时，引出习近平总书记说的“扣好人生第一粒扣子”，如果在青年时期，第一粒扣子没扣好，就像发生了移码突变一样，导致人生道路的重大偏移，自然地把遗传学知识点和人文素养有机结合起来。在介绍沃森和克里克时，讲述沃森因为频繁发表关于种族间智商差异的不当言论被剥夺了荣誉头衔的故事，引导学生对待患者应该一视同仁。在讲述先天性代谢病的发现时，可引入遗传代谢病的鼻祖加洛德的故事，在临床工作中具有明察秋毫的观察力、科学的思考和大胆的设想，使他成为人类生化遗传学的创始人。在讲到遗传咨询的时候，介绍吴旻教授1979年最早提出了要在我国开展优生（健康出生）研究并提出了具体的实施措施，在当时这是要遭批判、受迫害的情况下，他们这种敢为人先的勇气令人钦佩。在讲到产前诊断时，介绍卢煜明院士致力于无创产前诊断的研究来自于“一切为了病人”的理念和大爱精神。在学习基因诊断时，联系到检测新型冠状病毒肺炎所使用的核酸检测方法，从而引入“骑行女孩”甘如意等抗疫英模们勇敢逆行，心怀国家和人民的大爱精神。通过以上案例将医学与人文有机融合，在不知不觉中增强品德修养和人文素养，在潜移默化中强化医学生的责任和使命，塑造有大爱大德大情怀的医务工作者。

参考文献：

1. 龚潇潇.医学生职业生涯规划课程混合式教学的探索[J].安徽卫生职业技术学院学报，2021（1）：115-116+118.
   　　[2]张斌，胡正娟.“课程思政”视域下医学生职业生涯规划课建设探析：以首都医科大学本科生为例[J].医学教育管理，2021（1）：26-29+33.
   　　[3]沈大亮.德育课程对中职学生职业生涯规划的正确引导[J].试题与研究，2020（34）：127-128.

该论文系湖北中医药高等专科学校“‘抗疫精神’融入医学院校思想政治教育的探索——以湖北中医药高等专科学校为例”课题研究成果，编号为：XYB202108