绿色化学理念下高中课堂构建

绿色化学理念下高中课堂构建

汪燕

青海师范大学附属第三实验中学 青海省大通回族土族自治县 810100

摘要：绿色化学思想的核心理念在于充分利用化学知识来减轻工业污染，从而达到保护环境的目的，实现人与自然的和谐发展。近些年来，环境污染成为社会关注的热点。高中化学是学生学习化学的初级阶段，教师要在该阶段重视在教学中渗透绿色化学理念，让他们意识到绿色化学对人类生活的意义，进而形成保护自然的理念。基于此，本文章对绿色化学理念下高中课堂构建进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：绿色化学理念；高中化学；课堂构建

引言

保护环境已经成为全世界都在关注的问题，那么如何才能有效的对环境进行保护，这就需要对化学工程进行改革。目前，地球的环境污染，有很大一部分是由化学反应造成的，比如，二氧化碳的过量排放、铅汞对土壤和水源的污染、南极臭氧层空洞的出现等，这些都离不开化学，因此，想要将环境治理好，就要抓其根本，首先对化学进行改造，当然，化学不可能消失，这样一来，绿色化学就显得尤为重要。

一、绿色化学理念的内涵

绿色化学理念从根本来讲，就是从节约资源和防止环境污染的观点出发而建立的环境保护思想。绿色化学理念是以“整合资源、保护环境、维持生态平衡”为核心的教学思想，从全新的角度构建一个绿色化、无污染的学习环境，目的在于促进学生良好科学学习态度和科学观念的发展，同时让学生深刻认识到化学、技术和社会的作用以及三者之间的关系，培养学生高度的社会责任感，进一步培养学生的绿色观念。

二、高中化学教学中融入绿色化学理念的意义

（一）推进化学课程革新

绿色化学理念的出现，对于每个高中生以及每个人学习化学知识都具有重大的意义。以往化学课程教育的主要内容，大多是要求教师抓紧对学生在化学元素、方程配平、药品反应等一系列偏科学和固定化的知识上面的传授。但现如今将绿色的理念融入中学的课程教学中，就可以对中学化学教学活动的主题内容进行新的划分，从而推动中学化学课程进行积极的改革。比如，在学校的《绿色化学手册》以及《绿色化学原理》两本书中，教师需要给学生在知识讲解以及实验的演示过程中结合绿色化学的理念。

（二）培养学生的环保意识

当前生态环境问题日渐恶化，已经引起世界人民的高度重视和关注。在高中化学实验教学实践中，化学教师应以传授学生化学实验知识为基础，有针对性地培养学生环保意识，将环保理念贯彻落实化学实验教学活动的全过程，才能让学生在化学实验过程中切身感受环保方面的教育，正确深刻地领会到环境保护的重要意义和必要性。绿色化学的核心是自然与人和谐相处、共同发展的化学，绿色化学理念是现代教育发展的必要方向。因此，作为一名当代的高中化学教师，应主动承担起环保教育的神圣职责，在化学实验教学期间常态化宣传和渗透绿色化学理念，使得高中学生在掌握绿色化学实验知识的基础上，养成保护生态环境，从我做起的良好习惯。

三、绿色化学理念下高中课堂构建的策略

（一）开展绿色化学活动，增进化学知识理解

教师可以组织一场“绿色化学”的黑板报竞赛活动，这样一方面能帮助学生学习更多的绿色化学知识，另一方面可加强对绿色化学理念的宣传，加深学生对绿色化学的认识，从而更好地联系学生的实际生活渗透绿色化学理念，促进学生的综合发展。教师也可以组织一场微型的绿色化学实验比赛，让学生本着“省资源、少污染、减成本”的要求，探索变废为宝、减少污染的有效途径。教师将绿色化学教学理念作为指导思想展开化学实验教学，将预防化学污染思想渗透在化学课堂教学和实验教学中，能够进一步培养学生的绿色化学的观念，推动化学实验绿色化设计的不断发展。教师也可以组织学生开展绿色化学的知识竞赛，以竞赛的形式渗透绿色化学教育，将“绿色化学”作为知识竞赛的素材展开活动教育，从而让学生在竞赛中加深对绿色化学理念的认识和了解。

（二）借助信息技术，宣传绿色化学理念

随着科学技术的发展，信息技术已经被广泛应用到教学中。信息技术可以把复杂、抽象的化学知识变得形象、具体，也可以把枯燥的文本变成色彩绚丽的画面，充分调动高中生的学习积极性，方便学生理解和掌握化学知识。所以，在高中化学教学中，教师要利用信息技术向高中生宣传绿色化学理念的重要性，避免直接灌输引起学生反感。要认真倾听学生的反馈，做好分析和解答。教师可以用多媒体向高中生展示触目惊心的环境污染画面，让学生认清当前我们面对的严峻的环境问题，也可以利用动画向高中生演示环境污染产生的一系列连锁反应，将环境污染的影响具体化、形象化，带给高中生视觉冲击，从而使他们树立起绿色化学理念。教师还要引导高中生充分利用互联网的优势，上网查找关于绿色化学理念的相关消息，了解环境发展的现状和当前最先进的化学工业技术，拓宽高中生的视野。

（三）融入到习题课中，进行绿色化学教育

习题课是学生巩固化学知识的一个重要环境，能够着重梳理学生的知识结构。高中化学教学也应跟随时代的步伐，积极将绿色化学理念融入化学教学中，这也是每一位化学教师的责任。在习题课上，教师可以多设计或选取一些与环境保护相关的试题。例如，酸雨的形成主要是因为工业生产与人类生活中大量燃烧煤、石油等能源的过程中排放出的A气体造成的；温室效应则是因为生物呼吸作用与人类生产生活中排放出的B气体造成的，请回答A、B气体分别是什么？显而易见，答案是二氧化硫（SO

₂）、二氧化碳（CO₂），让绿色化学理念融入学生学习的方方面面，从而形成与绿色化学的深刻联系。因此，在教学中，教师要想充分挖掘并利用绿色化学的价值，就必须掌握好绿色化学的含义，通过布置化学习题引导学生养成良好的绿色化学意识，潜移默化地对学生进行绿色化学教育，进而加强对生态环境的保护。

（四）实验渗透绿色观念，深化绿色发展的理念

若实验者具备“绿色”理念，在明确实验目的后制定实验步骤时就会结合节约资源、减少污染等原则进行思考，致力于在对环境不造成危害的前提下完成实验，获得实验结论，达到实验目的。相反的，若实验者未接受过“绿色”教育或是不具备“绿色”理念，实验者就不会在实验的各个环节重视对细节进行合理的处理，也就容易做出一些危害环境的行为。如在“自来水的蒸馏”这一实验中，许多学生都出现了反复多次实验，不珍惜实验次数、浪费自来水的行为。这些行为的出现与学生们认为相比于其他实验试剂而言自来水是一种十分简便易得的试剂有着十分密切的关系。因此，在组织这一实验的过程中教师应当提前向学生强调保护水资源的重要性，并引导学生认识到在开展化学实验的过程中每一种试剂都应当得到合理的应用。

结束语

总之，时代进步和新课改要求教师要意识到环保的重要性，在教学中正视绿色化学教学，渗透绿色理念，结合实际学情来不断总结、反思和提升自身绿色化教学能力，有效推动绿色化学建设与发展，有效促进学科核心素养的形成。化学教师要从多个方面展开绿色化学教学活动，让学生在学习的各个环节中体会到绿色化学理念，在内心产生对社会的责任感。

参考文献

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