“双减”政策下小学语文作业管理探索

“双减”政策下小学语文作业管理探索

欧阳欣

广东省 佛山市萌茵实验学校 528145

摘要：在双减政策的推动下，各学科的教师都对本学科实现了作业优化管理。作为语文学科，在双减政策的引导下，教师通过多样化的语文作业管理，探究出了各种作业发展模式，提高了学生的作业质量，让作业布置更具有针对性。只有不断完善提高作业布置的质量，才能持续优化语文作业管理。本文对双减政策下优化小学语文作业管理展开分析，并提出具体的应用策略。

关键词：“双减”教育政策;小学语文;作业布置;有效途径

引言：在“双减”政策的支持下，教育部门提倡教师通过建立多样化的作业管理方式，减轻学生的负担，但同时要增强学生的综合素质培养。双减政策对语文教师布置作业提出了新要求，教师通过多方面的思考来落实，具体的行动减轻学生的课业负担，而大多数教师在教学中都会根据实际情况采用相应的作业布置方式，在加强了小学语文作业管理的通知，让不同层次的学生都能学有所得。

一、课前预习作业，提高学生的学习兴趣

教师布置作业更多的是为了巩固课堂学习，所以大部分教师在教学的过程中会忽略课前预习作业的布置，全靠学生自觉学习，这种模式不能调动全体学生进行学习。为了保证学生的预习有效果，教师必须根据学生的具体学习情况不知相应的分层预习作业，保障每个学生都能按照自己的学习水平去预习课文内容。为了保证学生的预习有效果，教师必须根据学生的具体学习情况不知相应的分层预习作业，保障每个学生都能按照自己的学习水平去预习课文内容。

例如：执教者在教导学生学习《海上日出》一文时，文章描写了日出前、日出时、日出后的顺序描写了晴朗天气和有云时，海上日出的几种不同景观，展现出了日出这一伟大奇观。教师可以提前一周先让学生观察日出的现象，引导学生对自身所熟知的日出或日落进行描述，这些提问问题都是跟学生的生活紧密相关的，学生能通过对生活的观察展现出自己的所思所想，课内阅读文章与具体的生活相结合，既能激发学生找到兴趣的支架点，又能提升学生观察生活的能力与思考能力，实现课前预习作业的完成。

二、课后作业布置趣味化，激起学生做作业的动力

课后作业既是学生课堂学习的反馈，也是形成更深层次思考的契机，教师在教学的过程中必须重视对课后作业的布置。教师在布置作业时应该根据具体的学习情况划分，布置对应的作业，让各个学习层次的学生都能从作业中得到一定的知识。课后作业的布置是为了巩固课堂知识的学习，但在实际的作业布置过程中课后作业布置太过程序化，学生在坐起来时提不起做题兴趣，尤其是在题海战术的影响下，更是造成了学生完成课后作业不端正的态度，在做题时格外敷衍。为了改变学生对课后作业的排斥心理，教师通过多样化的方法设计课后作业，让学生在乐学中能够积累一定的知识。

例如：教师在对一年级学生进行《春夏秋冬》这一课教学时，为了激起学生做作业的兴趣动力，教师可以通过多媒体展示四个季节所代表的花朵和景物，并将四个季节的花朵编成顺口溜教给学生，再通过简单的课堂接龙的方式对知识加以巩固。课后，课堂接龙的方式可以传递给学生和家长，让家长通过引导让学生说出对应季节的花朵，通过顺口溜的背诵加强对花的知识的理解，并准确地指出什么花代表什么季节，进而让学生在花的游戏中了解春夏秋冬的知识。

三、课后作业布置开放化，切实提高作业布置效果

作业管理探索实现了多方面的发展，课后作业布置也更加开放化。学生在学习时拥有了学习兴趣，才更容易接受这项事务并进行持之以恒的努力。教师在布置作业时遵循趣味性原则，从学生的学习兴趣出发，按照学生容易接受新事物的特点出发，布置多样化的作业方式，增加学生的语文阅读和写作兴趣。为了切实提高学生做作业的效率，课后作业布置必须不再讲求量的多少，而是要实现质的飞跃。因此，为了实现作业布置的高效性，教师可以选择开放化的方式为学生布置作业，切实提高作业布置的效果。

例如：教师在教导学生学习《飞向蓝天的恐龙》一课的作业布置时，教师可以为学生布置一些“观看跟恐龙有关的动画片或纪录片”作为课后作业。恐龙本身作为英雄一样的人物出现在课本教学中，教师通过让学生自学的方式观看一些恐龙演化的经典画面，能引起他们的好奇心理认真完成观看。在随后的课堂导入环节，教师可以让学生试着复述自己所所了解到的恐龙演化过程，加强学生对恐龙演化的了解，让课后作业布置的效果得到具体的展现，切实提高了学生的知识积累与学习。

结语：综上所述，落实双减政策，优化作业管理需要通过多样化的方法实现作业的布置。教师的教学，应该以学生为出发点，优化教学方法，导入具体课堂，引导学生进行语文学习的过程中学有所得，教师通过语文作业的设计与实施，促进学生主动对学习产生兴趣，教师要通过多元化的思考得以实现。广大教师在教育学生的过程中，要注重在课堂上融入课外知识的有趣面，再结合教案设计出灵活、科学的作业布置，提升学生的学习效果。

参考文献：

[1]肖运发. 优化小学语文作业 提高小学语文质量[J]. 科教文汇（上旬刊），2018（09）：122-123.

[2]丁燕霞. 让作业在智慧设计中灵动飞扬——小学语文作业设计的问题思考及策略研究[J]. 华夏教师，2018（21）：90-91.