新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略

新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略

罗素菊

福建省莆田市仙游县榜头中学，福建 莆田 351256

摘要：随着新课程改革的不断深入，高中英语教学工作面临着新的机遇与挑战，想要帮助学生全面掌握英语知识，教师必须充分重视语法的教育价值，文章简单分析了高中英语语法教学的基本原则，提出了高中英语语法教学的有效实践策略，供广大英语教育工作者参考借鉴。

关键词：新课程背景；英语语法教学；高中

引言：

语法是高中英语教学的基础，在积极推动高中英语课程教学改革的过程中，教师必须充分重视对语法教学的全面优化，以学生为主体推动语法教学形式的有效创新。现阶段的高中英语语法教学主要强调教师对语法知识的分析和讲解，学生在学习过程中过于被动，导致语法教学的整体质量受到影响，面对这样的情况教师必须积极创新教育形式，根据学生语法方面的学习特点，开展具有针对性的教学改革，为提高学生英语学习能力提供充分保障。

一、新课程背景下高中英语语法教学的基本原则

（一）遵循开放自主的原则

英语作为一门重要的语言学科，其本身具有较强的开放性特点，在高中英语语法教学工作中，教师应当遵循开放自主的教育原则，根据学生的学习能力和学习基础设置开放自主的学习任务，通过这样的方式让学生能够在轻松愉悦的课堂氛围影响下，不断提高学习英语知识的动力。遵循开放自主的教育原则意味着教师需要减轻对学生语法学习活动的干涉，在课堂上既要重视自身对英语知识的梳理，同时也要充分尊重学生的主体价值，鼓励学生结合自身的英语学习情况，对语法知识进行深刻的自主探究。此外，开放自主意味着教师需要为学生创造自主思考的平台，通过提问等方式，引发学生的深刻思考，让学生能够带着明确的目标，自由地探索语法知识，并且实现知识体系的自我建构。

（二）遵循因材施教的原则

因材施教是高中英语语法教学的基本原则，在开展教学活动时，教师应当充分考虑到学生的个性特点以及英语学习基础，根据学生的个体差异作出具有针对性的指导，让每位学生都能够在具有针对性的英语教学活动影响下，更好地掌握语法知识。遵循因材施教的教育原则，意味着教师需要考虑到学生的学习能力以及认知规律，在教育过程中能够积极听取学生的意见和反馈，要求学生在学习过程中主动发表观点，并且基于学生的学习状态，对学生的英语学习行为作出相应的指导。因材施教，既体现在班级特点上，同时也体现在学生的个性特点上，其中班级特点主要是指根据学生所处的不同年段以及班级整体的情况调整具体的教学设计，而学生的个性特点则是在照顾整体的情况下，根据个别学生的特殊情况作出有针对性的指导，避免出现学困生的现象。

（三）遵循循序渐进的原则

高中英语语法教学本身是一项系统性的工作，在开展语法方面的教学活动时，教师应当循序渐进的教育原则，从基础性的语法知识着手逐渐帮助学生巩固基础，并且真正促进学生对语法知识内容的全面理解。这要求教师根据不同年级学生的英语学习规律逐渐调整语法教学的难度，比如在高一年级英语教学工作中重视基础性的知识讲解，关注对学生学习兴趣的有效培养，更好的服务于学生对语法知识的探究需求。在对高二、高三年级的学生进行语法教育时，教师则应巩固学生已有的基础，并且适当的加大难度，帮助学生构建完善系统的知识体系，让复习成为语法教学的主要形式。在教师的有效推动和引导下，学生能够不断适应课堂学习活动，并且不断积累语法知识。

（四）遵循减负增效的原则

在双减政策不断深入的背景下，减轻学生作业负担成为高中英语教学的重要方向，在教育过程中，教师应当围绕减负增效的原则开展高中英语语法教学。这就意味着教师需要做好课堂教学活动的有效设计，根据学生的学习规律选择适当的教学方法，并且在充分关注学生认知水平的基础上调整工作思路，确保课堂教学质量能够得到显著提升。在课堂教学的整体效率得到提高的情况下，学生不再需要通过大量的课后练习巩固基础，而是能够自由的学习和探究语法知识。

二、新课程背景下高中英语语法教学的有效策略

（一）构建翻转课堂推动学生自主学习

翻转课堂模式在培养学生自主学习能力方面能够起到重要的推动作用，在新课程背景下，高中英语语法教学必须重视学生主体价值，在翻转课堂模式中突出学生自主学习的价值，并且更好地引导学生解决英语学习中遇到的各种问题。根据高中英语语法教学的主要内容，教师需要布置具有针对性的自主学习任务，在课前为学生明确学习方向，并且借助微课等形式的材料，让学生的课前自主学习效率得到有效提高。在学生自主学习的基础上，再是需要对课堂教学模式作出进一步的调整和优化，根据学生的学习特点和认知反馈，选择适当的教学方法，更好的突出学生的学习需求，让学生在解决问题的同时获得更加深刻的学习感悟。

（二）创设情境营造良好语法教学环境

高中阶段学生认知事物主要依赖于形象思维，在教育过程中，教师可以尝试采用创设情境的方式引发学生的深刻思考，根据高中英语语法教学的主要内容，选择适当的情境创设素材，通过对立体化教育资源的充分开发，让学生更好的探究英语知识，并且真正解决英语学习中遇到的各种问题。结合英语知识的实际应用场景，教师应当在教学活动中要求学生采用角色扮演的方式对知识内容进行深入的探讨根据学生自身的思想观点，开展具有针对性的对话交流，通过这样的方式让学生置身于特定的语境，以此为基础，帮助学生更好地理解和掌握语法知识。

（三）开展合作学习培养学生语言表达能力

合作学习能够为学生搭建起语言表达和相互交流，的平台在高中英语语法教学活动中，教师应当关注合作学习的活动的全面落实，能够以学生的学习能力为依据，划分学习小组，并且布置具有针对性的合作学习任务，让每位学生都能够在良好的合作学习氛围下主动表达观点和看法。基于教师的合理引导，学生能够尝试围绕特定的主题发表自身的想法，并且在与他人交流互动的过程中获得更加深刻的学习感悟。合作学习的过程本身就是学生相互讨论并且利用英语表达自我的过程，这样一来学生的语言表达能力能够得到充分锻炼，在发现其他同学出现语法错误的情况下，小组成员能够相互纠正语法问题，真正实现共同进步。

（四）重视实践教学培养学生知识应用能力

英语是一门与现实生活息息相关的学科，在高中英语语法教学活动中，教师不仅要重视对课堂中理论性知识的讲解与分析，同时也要格外关注对学生实践能力的培养与锻炼，为此教师必须重视实践教学活动的有效应用，在教学工作中根据学生的学习能力以及认知规律，选择适当的实践方式供学生不断思考和探索。但是首先需要考虑到学生在英语学习方面表现出的基础，同时也要联系现实生活，选择适当的时间项目类型，通过高质量的实践教学，更好的促进学生学习观念的转变，让学生能够意识到如何运用英语知识解决实际问题。比如在各种节日要求学生手绘英语贺卡，向其他同学表达祝福，比如利用线上社交平台与外国友人交流，通过各种实践方式让学生更好的理解英语知识，并且真正实现语法能力的有效培养与提升。

总结：

综上所述，新课程背景推动高中英语语法教学的全面创新与优化是提高英语教学质量的重要保障，也是促进学生核心素养有效培养的必然要求，教师必须充分考虑到高中生的英语学习基础，在教育过程中不断拓展教育资源，让行之有效的语法教学活动成为学生综合素质发展的重要推动力。

参考文献：

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[2]赵娜. 新课程背景下初中英语语法教学的原则及策略[J]. 中学生英语,2021,(32):67.

[3]马坤. 新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略分析[J]. 中学生英语,2021,(16):77.

[4]陈青. 新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略[J]. 中学生英语,2020,(40):4.