班级资源库在幼儿园课程中的实践与研究

班级资源库在幼儿园课程中的实践与研究

王胜群

昆山市红峰幼儿园

摘要：幼儿园课程的开展是以教学环节、教学设计、教学资源与课程目标为框架的，为推进课程活动的有效开展，教师不仅要在教育理念和教学手段中进行更新，还要不断扩充课程资源库，以更丰富的课程内容给幼儿提供更多样化的学习体验。班级资源库的建设需要教师在日常教育教学活动中，挖掘具有教育价值的各种资源，并将这些资源应用到区域游戏中，给幼儿提供更具操作性、可变性的材料，使他们获得更丰富的体验感。然而从幼儿园课程开展现状来看，普遍存在班级资源库建设不完善、对课程资源的限制性强等问题，这严重影响着幼儿园课程活动的有效开展，亟须教师对班级资源库的建设与实践应用展开研究。

关键词：幼儿园课程；班级资源库；问题与对策；实践应用

随着幼儿园教育理念的更新完善，进行班级资源库的建设已经成为幼儿教师的共识，旨在于通过对课程教育体系进行探索，积累更多有助于课程开展的经验与资源，从而使幼儿园课程活动得到内容上的更新与资源上的丰富，为构建多元多样的幼儿课程活动提供支持。在幼儿园课程游戏化理念的推行中，教师应更重视班级资源库的实践应用，以幼儿的真实需求为依据，通过丰富资源库，增强课程设计的选择性和自由度。课程资源是开展教育活动、实现教育目标的重要载体，为此，教师应在开发课程资源、建设班级资源库的基础上，以更契合幼儿发展规律的应用策略，使得教学理念和课程资源相辅相成，共同成就幼儿的学习与发展。

一、幼儿园班级资源库建设中存在问题

首先，班级资源库建设中存在不全面的问题，是指班级资源库的建设未涉及到幼儿各个领域的学习，因幼儿园课程不仅包括区域活动和五大领域教学，还包含生活活动、体育锻炼、一日活动等各个方面，尤其是在“一日活动”进行中，资源库中很少有教具素材可以运用在各个课程之间的过渡环节中。因资源库建设不够全面，导致幼儿的“一日活动”中常有空缺，并且在日常活动中严重缺乏新鲜感。

其次，资源库建设不充分也是当前幼儿课程活动中普遍存在的问题，即班级资源库中积累的课程资源并没有得到充分利用，而是存在遗忘堆积、无人问津的现象。因幼儿园课程涉及五大领域，并且大都以实践性课程为主，教师往往会收集较多纸箱、塑料瓶、布料之类的实物道具，作为手工课程的备用资源。然而在实际课程开展过程中，教师往往会利用图片、视频资源作为教学内容，而所准备的实物道具未能物尽其用。

最后，在课程实施过程中可以发现幼儿的资源使用主动性较低，在教学实践中往往由教师作为主导，利用班级资源库中的材料进行演示性教学，以至于幼儿无法在课程学习过程中展现出较强的主观能动性。并且，教师在区域游戏投放材料时，也会受到空间位置、材料安全性等因素的影响，给幼儿提供的动手操作机会较少。

二、班级资源库建设与应用存在问题的原因分析

根据当前班级课程资源库建设中存在的问题，究其原因，可以分为以下三方面：第一，物质材料的收集较为困难，从上述可知，幼儿课程开展需要以实践性活动为主，这便需要有更多的实物材料供幼儿选择与应用。但当前幼儿园收集实物教具的方式主要是教师从幼儿园资源库中报备拿取或是给幼儿发下收集清单，让幼儿协同收集资源，但由于时限问题或主题活动的特殊性，有些道具难以获取，导致课程活动中缺乏相应资源。第二，幼儿课程活动的开展是具有多元化多样性特点的，会在每次更替活动主题，但在先前收集的主题材料中若存在没有得到充分运用的现象，则会在后续其他主题活动的开展中被遗忘丢弃，这显然没有实现资源的物尽其用，需要教师在整理堆积资源时挖掘其利用空间。第三，课程活动中存在幼儿参与意识薄弱的问题，幼儿指导纲要提出了整个课程活动中都要凸显幼儿的主体性价值，但在实际案例中因存在资源库的建设缺少幼儿参与成分、实物素材与活动主题关联性低等问题，导致课程活动中的资源不被幼儿主动关注，继而形成了幼儿对资源使用的主动性较低的问题。

三、班级资源库在幼儿园课程中的实践应用

班级资源库是开展幼儿课程活动的重要基础，不同的材料运用在不同领域的课程活动中，可以对幼儿能力的发展起到不同的促进作用，教师需根据课程内容的类型和幼儿能力水平的现状，选择合适的资源应用在课程活动中，在这个实施过程中，需要注意以下两点：

其一，在开展课程活动时，资源材料的投入要符合活动主题，并能推动主题活动的情节发展。幼儿处于具体运算阶段，这个时期的思维方式十分依赖于具体的物品与事件，实物材料的介入可以帮助幼儿加深对活动主题的理解，并起到启迪作用促进幼儿以动手操作的方式展开自主探索。如：在建构区游戏中，教师除了提供幼儿园资源库中的积木道具外，还可让幼儿在班级资源库中寻找一些硬纸板、月饼盒之类的道具，从开放性的角度搭建“建筑物”，这个过程不仅是对幼儿动手操作建构能力的培养，更是发展幼儿观察能力的重要契机。

其二，资源材料的投放要根据活动过程中幼儿的表现状况进行实时调整。课程材料的应用本就是为了激发幼儿兴趣、启发幼儿思考、锻炼自主能力，为此，幼儿园要随着课程进度的不断深入，适当增减游戏道具，以推动幼儿的想象创造力的发展。如：幼儿在建构过程中发现可以用线管和彩纸装饰建筑物，教师并可让幼儿在班级资源库中自主搜寻需要的物品，利用线管摆放、彩纸裁剪、蜡笔涂绘等方式装饰建构作品，对一个主题进行多材料的搭建，有利于使幼儿活跃思维，增强创新意识。

四、结语

总而言之，在教育机制不断完善、教育理念优化更新的教育发展趋势下，教育资源的开发建设和实践应用成为幼儿园课程实施中的核心话题，其既能够使课程活动的开展更加便捷，以丰富的学习材料给幼儿提供多样化学习体验，还可以在课程资源的持续更新中使幼儿课程的开展更具时效性，形成有新鲜感、有活力的课程模式。通过对幼儿园课程教学现状进行分析，可以得知当前班级资源库的建设中主要存在不全面、不充分、不自主的问题，在教学资源的开发力度、保管方式和实践应用中都存在不足之处。鉴于此，教师首先要加深对建设班级资源库的认知，科学管理、动态建设资源库，以满足幼儿的多元化学习需求，其次要努力发挥资源在幼儿课程活动中的应用价值，充分提升幼儿园课程的教学成效。

参考文献：

[1]陈云娟.班级课程资源库在幼儿园课程中的有效运用[J].儿童绘本,2020(09):57-58.

[2]崔晓蕾.关于幼儿园课程资源库建设的思考与路径探析[J].新课程(综合版),2019(12):70-71.