音乐鉴赏的看与听

音乐鉴赏的看与听

吴思敏

陕西师范大学 030000

摘要：音乐作为一种人类社会的通用语言，也是一种艺术表达的形式，源于生活也高于生活。在对音乐作品进行鉴赏的时候，需要用眼睛去看，用灵魂去听，在欣赏的过程中舒展自己，从而认识到真正的自己，能够在倾听自我内在真实声音的过程中，找到真实的自我。

关键词：高中音乐；音乐鉴赏；方式技巧

前言：高中阶段的音乐鉴赏本身就是让学生从歌剧和电影的观赏中，欣赏到多种类型的音乐风格，在不同类型音乐的赏析中接触到更多元素的音乐艺术、历史建筑和宗教文化等内容，让学生可以得到知识面的拓展和音乐艺术审美感知能力的提升，在多元音乐作品的呈现中实现人文素养和艺术素养的同步发展。

1. 实现画面和旋律的完美结合

1.1在画面中听音乐

音乐的抒情性和戏剧性特征能够将音乐作品所涵盖的画面背景、人物表演等进行集中展示，能够让大家在听音乐的过程中展示出故事的内容和发展，塑造出相应的艺术形象。比如，在学习《音乐与影视艺术》的时候，学生可以欣赏到电影《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》，在听席琳·迪翁演唱的过程中能够逐渐走进电影角色的内心，能够感受到女主露丝对爱人浓厚的情感和怀念，感受到那份深埋内心的爱恋正喷涌而出，难以平息。开场段没有歌词的哼唱混着伴奏，让学生仿佛看到了旧时代的繁华、感受到了沉船时的悲痛。这一段音乐与画面实现了完美的融合，将主人公的内心情感和思想追求展示得淋漓尽致，让学生的感受更加深刻。

1.2在音乐中看画面

音乐能够对电影或者歌剧的画面展示产生积极的促进作用。在具有特定情节冲突和感情表达的时候，一段恰到好处的音乐能够加深大家的代入感，在听觉与视觉融合的过程中感受到故事所要表达的欢喜悲痛。因此，音乐也可以被称为画面的第二台词。比如，在学习《音乐与戏剧》的时候，学生可以欣赏到《斗牛士之歌》。作为歌剧《卡门》的节选作品，《斗牛士之歌》融合了大量西班牙和巴西的音乐素材，通过鲜明活泼的节奏来展示独特的异国风情，学生们在聆听的过程中仿佛直接看到了斗牛场中的狂欢胜景。这首作品作为推动情节发展的重要唱段，在音乐表达的过程中将人物的性格和画面的背景集中展示出来，让学生能够在情景交融的环境中深化对音乐艺术的感知和体会。

2. 激发想象和联想的合理创造

音乐作为一种流动的艺术，在音与音的碰撞、节奏和节奏的变化中能够带动聆听者的情绪波动，能够实现音乐与心灵的碰撞，让学生在回忆的过程中进行具有个人色彩的联想，从而在广阔的精神世界中进行天马行空的创作。知识有限而现象无限，学生在听音乐的时候能够结合自身的不同经历获得不同的感受，让学生产生不同的思考。比如，在学习《外国民族民间音乐》的时候，学生可以欣赏到《千与千寻》中多元素的音乐类型。学生能够在久石让简单的琴音和缓慢的节奏表达中置身于青翠的原野和古老的汤屋中去，让学生感受到千寻处于复杂世界的孤独内心，让学生在画面和音乐的对接中对人生进行思考。久石让通过简单的音乐表达，能够让处于繁杂世界的人受到心灵的慰藉，感受到音乐的温度。

3. 开启了自我探索与自我完善

3.1提高艺术审美，建立人生追求

音乐的诞生和发展对现代人的生活进行了明亮美丽的装饰。从八千多年前骨笛出现至今，音乐已经成为了现代人生活中必不可少的一个重要元素。学生在学习的阶段需要背靠宏观世界，去看到个人生活的发展前景。而音乐正以其具备的自由和优美为学生提供了广阔的空间。学生能够从音乐作品的鉴赏过程中了解到不同国家的文化历史，能够看到不同国家的语言特点，从而产生对生活的热爱，建立起明确的人生追求。比如歌剧《卡门》，能够让大家认识到塞尔维亚建筑的精粹，能够让学生感受到十九世纪的时代风貌，感受到那一时期文化与宗教信仰的融合。在欣赏《不朽的情人》的时候，学生能够透过古典音乐体验贝多芬的情感历程，加深学生对音乐的理解和感知，让学生形成了正确的艺术观。

3.2锻炼社交能力，完善人格发展

学生保持对音乐作品欣赏和评鉴的习惯，能够影响学生对客观事物的评价，能够让学生适应社会、完善人格、摆脱孤独，促进学生的身心健康发展，也由此能够让学生在音乐鉴赏中探寻心底的声音。高中阶段的音乐鉴赏大多从德育的角度出发，学生能够在沉浸式体验音乐的过程中单纯的对音乐进行欣赏，享受音乐的魅力，并在感知的过程中产生对音乐创作的热情，在与同学合作的过程中完成一个音乐作品完整的鉴赏和创作，让学生能够在亲身经历的同时深化对音乐的感知和对音乐内容的理解，能够在创作的过程中发现音乐与生活的本质联系，从而让学生的精神世界更加充实丰富，让学生逐渐触碰到真实的自己。

结束语：

音乐是对人心灵的洗涤，是对人精神面貌的重塑。学生在鉴赏音乐的过程中能够逐渐获得平和的心理状态和充实的精神世界。没有音乐的生活是单调乏味的，学生在音乐鉴赏中可以走向更加广阔的天地，能够在心灵舒展和慰藉的过程中认识真实的自己，这是音乐鉴赏存在的核心价值。

参考文献：

1. 陈聪.高中音乐鉴赏的立体多维探索[J].学苑教育,2021(33):77-78+81.

2. 傅艺.高中音乐学科审美素养提升策略[J].江苏教育,2021(71):75-76.