高中班级自主管理存在的问题分析

高中班级自主管理存在的问题分析

沈发伟

四川省遂宁市第七中学校， 四川 遂宁 629000

摘要：高中阶段的学生综合素质、知识水平、行为习惯都会对学生整个人生造成深远的影响，高中教师不仅要重视学生的学习成绩，还要重视学生的全面发展。在班级管理中实行学生自主管理，能推动学生在管理中发展个体潜能和素养，为将来步入大学甚至就业打下良好的基础。本文深入分析了在高中班级管理中实施学生自主管理的重要意义，并提出一系列培养学生自主管理能力的措施。

关键词：高中；班级管理；自主管理；措施

引 言

高中阶段的学生已经初步拥有了人生观、价值观和世界观，需要班主任及时引导，从而形成正确的三观意识并且定型。随着新课程改革深入推进，“以人为本”的教育理念广泛应用在教育行业中，给教育工作者提出了更高的标准和要求。因此，高中班主任要在保障教学质量的同时，重视培养学生自主管理能力，充分发挥学生的个性，提升学生综合能力，使学生未来能得到更好的发展。

一、高中班级学生自主管理存在的问题

目前仍然有很多教师的教育思想相对较为落后，他们的教育观念还处于应试教育，没有随着社会的快速发展满足现代的素质要求，甚至有悖于素质教育。一方面，现有的班级内部出现管理层级化，只有班长、团支书、学委等一些班干部管理班级内部，而其他同学只能处于被管理的地位，无法参与到班级的内部管理，甚至一些决策和证书评定的知情权都被剥夺，缺少自主管理的意识，无法实现自主发展；另一方面，高中班级也出现了管理片面化的问题，班主任过于重视智育，只顾及到自身所教学科，“唯分数论”的思想观念在他们意识里根深蒂固，按照学生一次的学习成绩就人为将学生分成了三六九等。在这种思想观念下，班主任所作出的决策和班级指导是不科学的也是片面的。它使学生未来的个性发展受到限制，班级内部的秩序不能只依靠班干部和班主任来维护，班级内所设置的纪律也会限制学生的未来发展，这让高中生始终围绕相同的思维方式在班级当中学习和生活。由此可见，必须要马上改变班级内部传统的管理模式，必须要重视起学生的个性发展与自主发展，同时还要付出行动。

二、高中班级中实施学生自主管理的措施

（一）采用民主选取班干部的方法

现阶段班干部的选举方法几乎都是班主任结合学生综合情况，选取一部分表现优秀的学生，给予不同的管理权力。有些学生从小便因为多种因素被选上班级干部，并且已经积累了不少的管理经验，虽然继续选举这部分优秀的学生当班级干部能有效提升班级管理的水平，但也会导致大多数学生失去了锻炼管理能力的机会。因此，高中班主任应采取民主的方法进行班级干部的竞选活动，让每一名学生得到提升。例如，让学生进行班干部竞选演讲，然后采用不记名投票的形式，公平公正地选举出班级干部，让每一名学生都有锻炼的机会。同时，班主任还要结合班级实际情况，建立多个班级管理小组，将每个管理小组的管理权力与义务划分明确，进行班级自主管理。例如，卫生小组负责监督班级教室和班级所负责的公共区域的卫生情况和值日情况，以及学生个人卫生；纪律小组负责管控自习时班级中的纪律和课间学生的打闹情况等。在明确各小组岗位职责后，由小组长统一管理。组长可以轮换着当，要负责记录好每一天的情况。

（二）激活学生参与管理热情

在实际班级管理中，班级活动作为其中不可缺少的环节发挥着极其重要的作用。一个班级的形成离不开班级内部组织的各种活动，班级活动的创建对班级管理产生了巨大的促进作用，通过开展主题班会、课堂讨论会、节日班会以及各种娱乐性质的活动都可以有效地点燃学生们的参与热情，让每一名学生都能够融入其中，充分展现自身的才能，积极的参加班级活动，感受到自己已经成为班级的一份子，这种形式有利于发展良好的班级氛围以及培养学生的个人能力。由学生自主设计班级活动，全体同学自主展开讨论，自主选择班级活动，可以在很大程度上满足学生们的差异化，只有这样才能使学生自愿积极的参与班级活动，才能使学生充分发挥自己的特长，增强其自信心并成功收获快乐。而且丰富的活动内容可以很好的开发学生的潜在能力，例如：通过开展文艺活动，可以让爱好唱歌、跳舞的同学施展才华，开展体育运动，可以选择爱好运动、擅长体育的同学参加。提供这样的活动形式不仅可以让每一名同学都能获得展现自我的机会，还能够增强同学之间的友好情谊，为之后发展良好的人际交往关系打下来坚实的基础，从而进一步帮助学生建立起正确的行为准则与价值观念。

（三）建立班干部的轮岗制度

增强学生的自我管理能力，可以从建立学生干部开始，这样每个学生都能够积极参与到班集体当中，有更强的集体荣誉感，教师能够按时更换学生干部，及时发现学生身上的闪光点，并根据不同学生参与到教学管理当中，让学生自己感受到自己的集体义务，班主任教师可以让学生在轮岗制度下创建学生干部工作小组，并且每个工作小组都组织一次主题活动，以加强学生与老师之间，学生与学生之间的互动。例如：作为学生领导的学生可以召开一次更有意义的课堂会议。学生自己的主持人可以选择主题和风格，不仅与爱好，日常生活有关，还与阅读考试有关。班级内不应该仅仅设置一个学生干部轮换制度，而且班主任还必须充分考虑参加学生独立管理的所有方面。学生不仅可以参加，而且学生还可以制定设计计划，从学生参与延伸到学生自主设计计划。例如：讲师可以清楚地提出每周体育活动日的主题活动，并为每周设定固定的体育活动时间。在课堂上，学员分为工作组，每周工作组执行计划活动设计计划，从早期准备，开展计划，人员选拔和主题活动等开始，并由班主任教师进行具体的指导和调整，让学生根据自己的兴趣爱好创建自己的活动课程。这种方法不仅增强了班级的凝聚力，而且注重学生的主体作用，能够让学生自主的建立管理机制。

（四）完善班规和班训

在班级内形成一套完整的班训是凸显班级整体文化的关键组成部分，班级内部的训导和班级规则可以反映出班级文化，明确提出的宣传口号将反映班级的未来发展。例如：一些班级团体将：“清晨不起早，误一天的事；幼年不勤学，误一生的事”作为自己的班训。这种宣传口号既通俗易懂，又能激发学生对学习的热情。当班主任和班干部制定班级内部训导时必须与班级内的学生进行交流和沟通，以便能够使用投票的民主化方法，让班级内的学生以集体的形式融入课堂，并进行实名投票，以便班级内的学生能够宣传符合自己感受的口号。在制定课堂规则时，应从学习，班规和日常生活等各个方面考虑，让学生有目的地遵循班级规则。

结 语

在高中班级管理中实施学生自主管理，不仅能在一定程度上减轻班主任的教学压力，还可以有效激发学生潜能，充分发挥学生的自我价值，提升班级管理效率。因此，高中班主任在进行课本知识传授的同时，还要重视培养学生自主管理的能力，提高课堂教学质量，为学生日后学习和生活打下良好基础，满足培养新时代高质量综合性人才的需求。

参考文献：

[1]林青护.高中生班级自主管理能力培养研究[J].华夏教师. 2018(16)

[2]孙胜德.论如何构建高中班级自主管理模式[J].中学课程辅导(教师通讯). 2017(11)