“口语100”平台对初中生英语听力能力的作用研究

“口语 100”平台对初中生英语听力能力的作用研究

杜艳丽

山西省长治市第十中学校 山西长治 046000

摘要:为了面向新时期的英语教学,为了借助"课堂口语100"对中学生英文听力能力进行提高,我们教师要着眼于"学生为中心",开创多媒体应用的教学模式，意在探讨怎样利用"口语100"提升初中生英语听力能力,并进行研究,以便对教育多媒体化课堂建设提出可行方案,构建一个"口语100"的中学英语口语课堂教学网络平台,并最后建立一个更加完善的独具特色的中学英语口语教学方法,以便于使中学阶段教材的教学效果进一步提升，并促进初中生英语听力能力的提高。

关键词:"口语100";初中英语;听力能力

随着信息时代的来临,信息化教育正在惊人地变革着人类的生存方式和学习方法。云端技术的智能听力培训系统正成为信息化教育的新热点与未来趋势。因为没有地道的口语环境和学校上课时间与空间的约束,很多学生对“Chinglish”常常脱口而出,甚至哑巴英文的现象也十分严重。所以,怎样实现中学英语口语有效地课堂教学,是一项有待研究的课题。

1.目前"口语100"对初中生英语听力能力提高存在的问题

近年来,我们教师按照课程研发进度实现了预期目标。经过大量案例研究与实际总结,通过"口语100"对初中学生英文听力能力培养方法的深入研究,为初中英语听力课程教学方法的合理建构积累了一定经验,但在实际实施过程中还面临着许多问题与不足:

1.1理论认识水平有待提升。

限于科学研究员大都是在一线的教师,所以我们比较多地注重行动调查,对课题研究的理论知识掌握和运用就变得比较单薄,尤其是在心理问题、教育学等深入研究方面,底气往往明显地还不足^[1]。

1.2学生的网上学习自觉性较差。

老师们担心万一放手让学员完全进行自主式网上教学,就很容易造成教室容积的减缩和教学进度的减慢,课堂教学就不能进行。所以,部分教师在实际操作过程中会有意无意地返回到过去那些全部是由教师牵着学员跑的教学模式中去,而这些"积习"的意识抬头,使得学生的主体地位在教学上表现的过于充足,在某种程度上也必然会抑制了课程的深入实施。

1.3教师实际研究能力有待提高。

在实施过程中,对于课堂教学的情境创设怎样趋向生活化、"口语100"平台怎样趋向高效化，学员对教材的评估方法的研究深度尚有欠缺。我们认为网上"主动探索"的尺度不易掌握:自主学习失控就会"放野马",探索学习过头就会"钻牛角"。而且对老师指"导"的标准也很难掌握,一味担忧他们的才能会越俎代庖,一味信任学生的才能又会天马行空。同样,我们的研究成果还停滞在对主课老师的基础知识讲授上，在科学研究的具体内容与环节构成上还需进一步细分、优化。

2."口语100"对初中生英语听力能力提高的有效对策

2.1学生方面

在"口语100"对初中生英语听力能力提高的实施中,提高了学生学习英语的兴趣。兴趣是学好英语的基本条件。对于学生来说,有了学习兴趣,学生才会有学习的动力。初中学生在初中阶段才是真正全面接触到英语学习,所以他们对待英语有一种新鲜感。如果谁英语说得好,对他而言是一件特别值得骄傲的事。而在第一阶段的问卷调查中,我们教师发现,学生对英语听力重要性的认知水平还是很高的,但受环境影响,许多学生想说不敢说，我们在研究中抓住学生这一心理，抓住可以抓住的时机,最大限度的寻找机会培养学生听力的兴趣。在晨读时,我们让学生比发音、比音量；课余,让学生从音标学起,比拼读、比速度。在课上课下鼓励学生要多利用"口语100"进行英语交流,哪怕是最简单的句子,比如 Hello!/ I’m sorry ./How are you ?/Excuse me./ Good morning!等。在进行练习的时候对于练习的方法以及方式也很重视,尽可能地做到精讲精炼,简单易懂,先增加学生说的信心,让学生敢于说,乐于说。在交流的过程中既可以锻炼说也可以锻炼他们的听,一举两得。在"口语100"计划对中学生英语听力能力培养的实践中,教师要积极创造条件,加强学生英语听力训练,给学生提供听力氛围。对初高中学生而言,英语听力能力的培养,如果没有针对性规律性的训练,那只是一句空话。因此,在探索中,我们教师要要求学生每天坚持晨读二十分钟,每天坚持背诵五个重点句子,每周进行两次听写。在平时的教学中,经常用简单的句子和学生进行交流,把学生带入到一个英语的听力氛围中来。在交流的过程中,若他们的发音错误,或者表达不当,我们从不立即纠正。在英语周活动中,虽然学生存在的问题五花八门,但只要积极参与,动口说了,我都给与掌声鼓励^[2]。

2.2实验教师方面

(1)海量同步备课资源,全国一线名师的观摩课随意看。(2)一站式自动布置作业,布置作业者仅需要零点五分钟在家就可以布置作业。(3)一秒钟智能化批改作业,一键批阅只需一分钟检查作业学生的练习情况、综合分析全部呈现在您的面前。最大程度上帮助教师减轻负担。(4)全自动作业统计分析,对每一个学生课后练习情况都实现了个性化的大数据统计分析。

2.3家长方面

"口语100"父母远程监视器。在中小学生的电脑配置后,父母能够做到任意在网页端看到小孩在笔记本电脑上的学习状态和学习情况(根据手机屏幕截图)。(1)更方便父母有效地进行教育,多角度理解小孩的学习活动；（2）智能英语家庭教育可以大大减轻父母的社会经济工作压力；（3）体现在情境中，方便家长准确掌握孩子的功课；(4)家长客户端系统可以监控孩子的网络状态，大大保障孩子的绿色安全网络，家长不用担心。“口语100”在线学习空间移动界面终端，是高效全方位的移动英语学习工具，支持作业、检测、单词记忆、听力等练习，也是面向中国中小学生推动英语教育新革命和教学，开辟解决中小学心理问题的新途径，外语教师以听、说、读、写、考、学、考等完整解题为基础，通过智能口语纠错与直播通过演示，个性化教育、实践、测试、纠正和诊断，促进与学生的交流。绿色安全网，家校共育，让学校快乐、家长轻松、老师轻松。毕竟，终身学习无处不在是必然趋势^[3]。

结语

综上所述,在新时期教育背景下,我们教师需要进一步改革英文教学方法、课堂理念和教师角色等,要为初中英语课程的变革与开发提供一个良好条件。本文的科研视角定在"口语100"对中学生英文听力能力培养的深入融合,努力克服我国初中英语听力课程面临的瓶颈。基于"口语100"初中生英文听力水平提升计划,对缓解教师的身心压力,进一步提高英语课堂教学质量有着重要意义。而身为一线英文教师,我们应持续的加以深入研究和探讨,并挖掘出更多行之有效的教学方法。

参考文献

[1]吴伟莉.浅谈智慧型教学平台对英语教学的利弊——以“口语100”学习平台为例[J].学苑教育,2019(23):59.

[2]王博谦.《“口语100”平台对初中生英语口语表达能力的作用研究》课题研究中期报告[J].新课程(中学),2019(09):16-17.

[3]邓秀芬.基于清睿口语100构建英语人工智能课堂[J].校园英语,2018(31):131-132.