臻于道德的学校管理回归立德树人本位

臻于道德的学校管理回归立德树人本位

于新亮

新疆乌鲁木齐市第九小学 830001

摘要：立德树人教育作为学校思想的重要举措，有利于更好的培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，当前部分学校存在着包括教育方法的不足，以及对立德树人理解认识的偏差等问题，因此，有必要加强立德树人在学校管理方面的的渗透，达到提升学校整体的德育教育水平的目的。

关键词：道德；学校管理；立德树人

新时代的发展之下，对学校教育教学提出了比较高的要求。教师在开展理论知识教学的过程中，还应该完善德育教育。以立德树人为基础的情况下，才会进一步带动学生综合素质发展和成长。把握立德树人关键点的情况下，指引学生朝着属于自己个性化的方向前进。学校教师做出一定努力，在不断诠释优质立德树人模式下，让德育工作稳定开展和搭建。学校在更好的分析教育体系之下，保证立德树人工作稳定开展和打造。下面分析了新时代背景下学校立德树人开展的具体策略。

1. 提高教师整体素质，加强学生立德树人意识
   　　“学高为师，身正为范”。在学校开展立德树人教育时，教师占据主导地位。教师自身的教学素质十分重要，学生的学习和成长环境需要优秀的引导，因此，学校应定期对教师进行教学方面及更深层次的思想道德培训及研讨会，以此探寻更为先进的教育教学理念，以科学合理的教学方法加强学生的立德树人意识。除了课上教授的德育知识外，教师应该组织学生定期开展班会，通过分享一些先进人物或者英雄的故事，例如被授予共和国勋章的钟南山院士，让学生们认识到这位84岁的老人为什么这么拼守护国家，学习钟南山院士鞠躬尽瘁死而后已的敬业奉献精神、严于律己宽以待人的博爱精神，尊重事实敬爱生命的求实精神，凭借自己的高尚道德将人民和祖国扛在自己的肩上。在潜移默化中加强了学生立德树人的意识。

2. 联系教育课程，落实立德树人理念
   　　学校在跟随时代发展脚步的情况下，想要更好的落实立德树人，就应该完善理念的指引，联系实际课程教育内容，让学生接受德育的熏陶和感染。在此情况下，应该从以下几个方面入手：
   　　1.融入课程教学中，完善教学纲要和目标制定。学校教师实际开展课程教学的过程中，就可以在教学当中融入德育教育。课程教学思想确立的时候，让立德树人教育理念得以体现。比如，在语文教学当中，通过对课文教材中德育素材的挖掘，融入德育教育因素，让学生更好的落实语文知识学习。而且，在德育知识的引领下，学生也可以形成良好的人格。在数学教学中，也可以渗透德育教育，体育教育中渗透德育教育。让学生在多项学科学习中都看到德育的影子，由此就会更好的落实立德树人，在跟随时代发展脚步的过程中，成就自我发展，形成符合自我进步的良好体系和模式。
   　　2.德育教育引领课程教学，打造多样性活动。德育教育在课堂教学中合理运用，除了进行理论知识的讲解之外，教师也可以渗透课堂实践内容，这进一步整合知识学习体系的情况下，学生在利于自身发展的德育活动中更好的感悟知识。比如，语文教学当中，教师就可以让学生以“品格”为主题开展写作。通过语文演讲比赛或者是写作竞赛的搭建，让学生在不断诠释良好德育实践活动情况下，保证学生积极分析德育知识，促进自我综合能力发展和进步。

3. 提高重视激发学生学习兴趣
   　　班主任在进行德育教育时，要想从根本上提高德育教育的质量和效率，最根本是要引起足够的重视，同时要根据学生的学习需求来制定完善的学习方式，从而激发学生的学习兴趣。这就需要班主任在进行德育教育时要做到紧贴教材，从教材内容出发，以此来延伸德育教学，并且在实际教学中要时刻注意学生的学习情况和遇到的问题，解决问题的同时来优化自身的教学方式，同时抓住学生的心理特点来建立适合学生的教育模式，提高他们的学习积极性，创建更具有趣味性的教学模式，从而激发学生的学习兴趣，可以运用一些小组合作或者是配合演出的方式来增加学生的参与度，培养他们的团队合作意识，目的是在加强学生掌握基本理论框架的同时，逐渐融入到德育教学当中，不断的提高自身的道德品质。班主任也能根据学生不同的性格特点来制定相应的教育计划，以此来进行更具针对性的德育教育，从而提高德育教育质量。

4. 多样化教法学党史

党史教育有自身的特点和规律，教学要明确学习要求、学习任务，推进内容、形式、方法的创新，不断增强针对性和实效性，单纯的道德与法治课教学只是刻板地按照教学目标、教学任务来执行，在将党史教育和道德与法治课堂融合后，要以党史内容作为其中的一个载体，在教学中采取多种多样的灵活教学手段来丰富教学的形式。例如，在道德与法治九年级上册第五课中的“凝聚价值追求”“高扬民族精神”部分中的“探究与分享”，其内容是“近百年来，中国共产党领导我国各族人民进行革命、建设和改革的伟大实践中，中华民族精神得到极大的丰富和发展。……形成了井冈山精神、长征精神……形成了大庆精神……形成了抗疫精神……这些精神都是在特定的时代背景下形成的，它们对当代中国具有怎么样的精神价值？”引导学生思考这道探究题时，教师可以把党史有机地融合其中，可以设置四个问题。①“党史回眸”。请你选择以上一个民族精神说说其中隐含了哪些党史故事？②“经典诵读”。请同学们选择以上一个民族精神用诗歌、诗词的形式诵读出来。③“我写党史”。这些精神是中国共产党人的精神谱系，请你用思维导图画出来。④“微党课”。如果某社区邀请你讲民族精神专题党史，这些精神对当代中国具有怎么样的精神价值？学生通过这些喜闻乐见教学方式、耳濡目染学习方式，在愉悦中汲取党史“营养”，让这种融合方式“活”起来，创新的教学方式使学生的参与体验“强”起来。从而把道德与法治教科书与“党四史”这本大书融为一体，最大限度做到思政课“坚持统一性和多样性相统一”。

五、打造魅力校园，润人无声
　　“ 环境是重要的教育资源”，环境的合理创设和利用可以促进学生的成长。东台中学始创于1905年，如今的校区位于被誉为“ 黄海明珠”的江苏盐城东台市的城东新区，悠久的办学历史与新建的校区，为学校打造具有“ 生态、人文、活力”特色的魅力校园奠定了基础。
　　充满朝气的学生永远是校园最美的风景，也是学校的活力所系，在凸显校园生态、人文特色之外，学校非常注重引领学生参加各种课外活动，以活动释放活力。活动主要体现三个“ 凸显”的要求：一是凸显学生主体，二是凸显育人功能，三是凸显课程意义。
　　学校可以设置“ 周末影院”观影活动，题材涵盖历史、军事、法治、教育、科幻、生活等多个领域，兼具思想性和艺术性。特定时空下的系列观影活动以及后续观后感、观后评的写作催生了影片欣赏校本课程。

结语：德为才之帅”，德是做人的基础，是一个人健康快速发展的根本。中学阶段学生的世界观、人生观、价值观正在形成，因此品德教育必须占据先导地位。学校一定要调整德育格局，重视在教育教学中充分体现品德的重要性，将家庭和社会作为学校德育教学的有效补充。想要实现品德教育的先行地位，就要不断创新德育形态，充实道德教育内容，进一步增强思想道德践行教育活动的吸引力和感染力，进一步提高思想道德践行教育活动的针对性和实效作用。

参考文献：

[1]赖寿山.构建"三有"德育体系 落实立德树人任务[J]. 教学管理与教育研究, 2021, 6(11):2.

[2]李怀海.夯实学校党建之基 铸就立德树人之魂[J]. 党的生活（河南）, 2021(10):1.