初中英语学生自主学习能力培养的探索

初中英语学生自主学习能力培养的探索

周静雪

阜南县第一初级中学 236300

摘要：初中教育是人生中一个重要阶段，而英语又是初中教育中一门非常重要的学科。初中英语要提升教学质量，就要注意教学的创新设计，尤其是改善学生的思考方式和学习过程。然而，学生由于理解能力还在不断发展完善之中，因而容易在学习过程中遇到各种各样的困难，需要强化自主探索能力的教学指导，也要在教学设计中结合一些探析性的教学内容，让学生在课堂学习与应用拓展之间找到平衡点。本文就初中英语教学中学生自主学习能力的培养做出简要分析。

关键词：初中英语；自主学习；教学要点；教学策略

1. 引言

培养自主学习能力是提升学生英语素养的最好手段，英语教学不能在固定的形式里反复循环，应该为学生提供深度参与课堂教学活动的途径，让学生在优秀的教学设计中，不断活跃自己的头脑，走出教材上的固定句型模式，让学生在这一过程中通过自主探索来解决英语问题，让学生在理解教学内容的同时，真正的领悟单词或者句子的含义。

2. 初中英语培养自主学习能力的教学要点

（一）激发学生自主探索兴趣

自主学习能力的培养首先强调的是自主，而不在教师的要求或者管束下去完成学习活动。兴趣能够带给学生学习和探索的动力，是构建自主探索课堂的前提条件。初中英语教学改革的重要思路，就是强化教学活动设计的趣味性，吸引学生不断探索新的知识，培养学习的热情。让学生在自身主观能动性的引领下，完成学习和思考，培养学生形成良好的英语思维方式。生动而富有趣味的探索活动能够改变学生的思考方式，学生积极地寻找解题的路径，不断思考完成学习任务的方法，并结合一些延伸性的实践和尝试，并促使学生敢于用自己的想法去尝试，有效磨练学生对英语题目各种变化的应对能力，从而帮助学生拓宽英语学习的路径。

（二）丰富教学手段

自主学习能力培养的另一个要点就是学习能力，也就是学生的英语思考能力和观察分析能力的培养。当前很多教师依旧沿用应试化教学的理念，即主要依靠讲解教材来开展和组织教学活动，同时，在设计教学计划时缺乏一定的创新意识，未能借助创新式的教学手段来带领学生分析和思考，这样就造成教学模式非常单调。如此一来，课堂氛围也会变得更加沉闷枯燥，学生对于英语学习的认知也出现一定的问题，错误认为英语的学习方式只能按照老师或者教材讲解的模式，无形中减少了学生创造更多可能的机会，也无法调动自身的分析能力。英语题目的难点在于千变万化，但是万变不离其宗，教师要注重提升学生的学习能力，给学生自主探析的空间，让学生了解其中的核心脉络。这就把英语题富于变化的难点，变成了拓展学生思考能力的优势。

2. 初中英语培养自主学习能力的教学策略

（一） 通过教学互动激发学生自主思考意识

互动家乡是锻炼学生自主思考能力的有效手段，教师以学生接受能力为基础构建教学活动，通过互动交流引领学生完成深度学习。初中英语教师可以设计一些互动教学活动，帮助学生在互动中完成对英语文章的深入理解。学生在交流互动中可以学习到很多教材上没有的句子，从而不断提升学生的学科素养，也可以拓展学生的学习宽度。互动也是考验学生理解、应用能力的方式，也可以考验学生的阅读分析能力，构建立体化的教学体系，在互动沟通中完成学生的思维带入，提升学生的阅读理解能力。举例来说，在对课文《what color is it》进行教学的过程中，教师结合互动问题实现深度教学。如：“What color words do you know”或者“What's your favorite color”。同学们一边阅读课文，一边思考老师的问题：“My favorite color is yellow, because I love sunshine”，也有的同学会说“I like blue because I like the feeling of the sea”，利用师生之间的互动对话引导帮助学生走入到文章中去，学生在阅读过程中表现得更加专注，愿意认真地倾听老师在说什么，融入自身的理解；并且可以从中寻找到在一些互动问题的答案，或者生词。由此可见，通过英语互动可以有效激发学生的自主学习意识。互动教学的有效设计，不仅要求教师更多地思考教学内容，也要对学生的内心特点进行研究，根据实际需要灵活的完成教学布置，以求促使学生更加主动地参与到英语学习中，并发展自身的学习能力，使得学生可以得到全面发展，让学生得到优质的教育，保证课堂教学的有效性。

（二）结合信息化课堂提升自主学习动力

英语教学资源的匮乏是当前英语课堂的主要问题，教学内容也基本都是相似的，学生的体验感不断降低。有些教学步骤完全就是照本宣科，学生缺乏自主学习的动力，很难实现学习能力的成长。教师需要导入一些适合中学生的学习素材，用新颖的故事内容改变课堂氛围，促使学生产生迫不及待想要去阅读课文的心情，为学生发展自主学习能力增添更多动力。举例来说，信息化课堂是教学改革中一直提倡的教学方式。但其教学价值并未得到有效发挥，需要教师做出合理的教学设计。其实网络教学资源对英语阅读的辅助作用是十分巨大的。英语软件可以提供丰富的故事素材，还有精彩的有声读物。教师要挖掘英语教学素材，把学生的思维带入到阅读内容中去，帮助学生实现愉悦的学习体验。现在教学资源的搜索和下载也是非常方便的。教师要利用网络资源导入新颖的教学内容，给学生创设生动的学习氛围，弥补英语课堂相对单调的缺陷，比如在《Do you have a soccer ball》的学习中，足球本身就是初中生喜欢的运动，教师利用英语app软件在引入与足球有关的故事，比如导入足球巨星马拉多纳、贝克汉姆的纪录片，或者一些带有英文字幕解说的比赛集锦，课堂气氛变得充满活力，让学生立刻产生了自主学习的欲望，同时利用教学资源给学生提供丰富的学习素材，引导学生学习更多的英语内容，增强学生的英语知识储备。另外软件技术可以带来真实的影像、立体的声音等场景点燃了学生的好奇心，活灵活现的教学影像也能增加学生的阅读沉浸感。

2. 结束语

新课改要求要强调学生学习的自主性，学科核心素养的培养也要体现这一要求，因此对于学生自主学习能力的培养，要求学生能够自主自愿学习，由“要我学”变为“我要学”，初中英语课堂要贯彻生本理念，教学设计需要遵从学生的内心需求，激发学生的自主学习欲望，创新教学模式，不断优化自主学习教学设计，促进英语教学水平的进步。

参考文献：

1. 项仁春. 浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 情感读本,2021(26):103-105.

2. 焦小琴. 初中英语教学中学生自主学习能力的培养分析[J]. 新课程,2021(37):194.

3. 陶伟. 初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J]. 读与写,2021,18(8):105.