用宽容为教育开路

用宽容为教育开路

田昭霞

（ 宁夏育才中学 宁夏银川 750021 ）

摘要：宽容是一种智慧、一种美德、一种修养、一种品质，是维系人和人交往的最基本的途径，更重要的是一种教育的式。在学校这个群体中，教师的宽容对于学生的成长与进步显得尤为的重要，因为教师的宽容不仅维护了学生的自尊心，而且还给了学生进行反思的余地。喜欢不代表信仰，付出不代表无畏，安逸不代表幸福，当然宽容也不代表是对学生的放任，对真理的妥协。这是教师用自己豁达的胸襟，高尚的人格唤起孩子们最质朴理念。老师应用心去感化学生，去善待学生的不良情绪，给予正确的引导，这样我们的学生才会真正走出人生的误区，全身心的投入到学习中去，有所得。

关键词：宽容；学校教育

一位哲学人说过一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。”试想，作为一名教师如果有天一样的胸襟，山一样博爱，水一样的情怀，那么我们的学生该有多么的幸福，我们的校园该有多么的温馨。相反，教师如果一味苛求学生，带着教书育人为我多尊的心态，慢慢会发现育人的道路上，只是自己一人在孤军奋战，学生将永远站在你的对立面，这样的老师又是何等的悲哀。

在学校教育过程中，调皮好动的孩子屡见不鲜，由于犯错误，在一些“严师”的高压政策之下，通常变得服服帖帖，碰到事情畏首畏尾。教师严教使得他们活泼积极的秉性荡然无存，失去生机的课堂，教师永远是台上的主角，学生则不应有任何埋怨地担当配角，甚至还有些学生也只能悄悄地躲在后台。不难看出教师的这种教育抑制了学生的身心发展，阻碍了学生智能的提高，对于实施教育是百害而无一利的。作为教师我们一再倡导“一切为了孩子，为了孩子的一切” 虽为了一时的消停、安宁，但谁又为孩子们的将来买单。教师的宽容就如同一双有力的大手将学生拉出泥潭，重获新生。不要吝啬你的理解和关爱，让学生亲身体验到自由感和幸福感，我相信这样教育出来的学生不再是缺少“灵性”个体，而是国家所需要的有思想、有个性的创新式人才。那么，教师应该怎样做到宽容呢？
一、教师应当具有高尚的品德，以德服人

在青少年的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。所以说，教师的榜样作用是非常重要的，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。尤其是教师的道德面貌在对学生的教育中其力量是巨大的，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。率先垂范是为人师表的重要表现，常言道：“身教重于言教”，人民教师应该具有高尚的道德，方能为人师表。如果一位教师的道德败坏，那将在青少年的心灵中产生极坏的影响。每个优秀的人民教师应不断加强自身的师德修养，在政治觉悟、思想境界、道德情操方面都成为学生的楷模。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到素质教育能否得以正确顺利地实施。教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康成长发展。

二、三尺讲台一颗爱心

苏霍姆林斯基曾经说过，“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”教师要以宽广的胸怀爱全体学生，不仅要有父母般温暖慈祥的爱，更要有恩师般高尚纯洁的爱。我现在所在的学校是扶贫性质的，大部分学生是来自于南部山区，对于“爱”的话题体会颇深。每个学生都渴望得到老师的关爱，希望成为老师心目中的优等生，老师举手投足的每一个动作，都会影响着学生的发展。对于成绩下降的学生，我们一句暖和和鼓励的话就会让他们恢复自信，重整旗鼓。对于成绩不理想的学生，我们只需拍拍他们的肩膀，就会让他们理解努力奋斗的道路上并不孤单。可见，小动作，大道理。我们觉得简单易行的，但对于学生确实意义深重。世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。

三、尊重学生的人格，保护学生的自尊心
教育的核心是培养人的尊严。作为教师我们要时刻约束自己，不能因恨铁不成钢就对学生恶语相加，变相体罚等。这是有悖于教育的目的。尊重是一种德性,带有神奇的力量。它体现一个人的道德之高尚与否，心地之纯正与否，气度之宽广与否。尊重别人可以消除隔阂，拉近友谊，显示修养，赢来信任，换得朋友。古人云：“爱人者人恒爱之，重人者人恒重之。”尊重是双向的，你能给人尊重，别人也报以欣赏，你若予人轻视，别人定还以鄙薄。所以我们应该时刻牢记，尊重他人就是尊重自己，尊重是为人处世必不可少的美德。绝大多数教师对他们的学生都怀着一腔赤诚的爱，但是这种爱往往是通过对学生的严格教育来体现的。大多是情况之下，学生不理解教师的这份爱，仅仅把这份爱看成是教师对他们的一种单纯的管理教育，认为在某种程度上是对他们的束缚限制，甚至认为教师的管理教育只体现为教师对他们的批评训斥，甚至导致学生的人格受到侮辱，学生的自尊心受到伤害。学生对此显得非常消极被动，对教师的这种“爱”产生了一种敌视，一种抗拒。那样的话，不管教师付出多少心血，都不会有好的教育效果，甚至会和教师的初衷背道而驰。

作为教育者，一定要尊重学生成长的需求和保护学生的自尊心，让学生在健康发展中发挥他们的潜能。尊重，犹如一杯清茶，让教师的爱温存而又清新；犹如一片大海浩瀚而又无涯；犹如一束黑暗中的阳光真实而又亲切。因此请教师们严教的同时多给学生点尊严。

宽容的教育风范就是在心里上接纳学生,理解学生的处事方法,尊重学生的处事原则.虽然要想做到宽容不是那么简单,但是我们还是应该尽自己最大的努力去做.从生边的一点一滴做起,那样你离宽容就越来越近了,经过不断的积累,最后你就会达到你的教书育人的目的. 每个学生都有自己的闪光点，要用欣赏的眼光去关注他们，不要总是居高临下，要让学生懂得教师是可以信任和依靠的最好的朋友。在学生和自己意见不一致时也不要勉强。从心理学角度，任何的想法都有其来由。任何的动机都有一定的诱因。了解对方想法的根源，找到他们意见提出的基础，就能够设身处地，提出的方案也更能够契合对方的心理而得到接受。任何人都有自己对人生的看法和体会，我们要尊重学生们的知识和体验，积极吸取之间的精华，做好扬弃。

参考文献

【1】《教育原理案例教材》作者: 傅建明 出版社：浙江大学

【2】《德育与班级管理》主编：檀传宝 高等教育出版社

【3】《班级管理与班主任工作》谌启标，王晞等编著 福建教育出版社

【4】《班主任基本功--班级管理的基本技能/德育新思维丛书》作者：

韩东才 暨南大学出版社

【5】《教师的境界与教育》 作者：陶志琼 北京师范大学出版社2006.8