智慧课堂开智慧 信息技术促成长

智慧课堂开智慧 信息技术 促成长

赵伟宏

河南省许昌市禹州市韩城街道办事处中心学校 461670

摘要：新的教学方式的融入，也颠覆了一些老师固有的观念，倒逼着老师们去学习信息技术，去适应新的教学模式。教育需要不断地变革，以适应新形势下社会的需求；学校要不断更新管理理念，才能适应教育发展的需要；老师也要不断地学习，以跟上新形势下孩子不断变化的心理。因此，教育走在不断变革的路上，老师要不断地学习成长，才能使学生成长。

关键词：智慧课堂 自主学习 互动学习 高效学习 学讲课堂 融合课堂 少教多学 自我成长

当今教育领域，以“互联网＋”、“人工智能”为支撑的新媒体技术蓬勃发展，正在催生一场从学习内容到学习方式的颠覆式课堂革命。面对新趋势，我们学校摈弃“一只粉笔一张嘴”的传统教学模式，准确把握智慧新教育，主动迎接信息e时代。2019年秋季开学，在多次调研论证广泛征求学生、家长意见的基础上，学校把优学派电子书包引入课堂，在七八年级各两个班开设智慧课堂，近200名学生参与。学生人手一台优学派电子书包（平板电脑），实现个性化学习、互动式教学、高效率互动反馈。

智慧课堂上师生人人配备实名制账号。教师登录平台后，可以参与教研、备课、上课、布置与批改作业。每位教师可以利用平台上的资源备课、上课、测试。同时，教师讲授过的每一节课，也都将上传至资源平台共享。学生登录平台后，可以进行课前预习、观看微视频、提交预习作业，课堂上师生互动交流、展示，课后自主学习、拓展学习，真正实现了学生自主学习、互动学习、高效学习。

课前，教师根据新课内容设置预习作业，通过资源平台，学生根据教师预习要求，完成教师布置的预习作业，提交至公共平台，还可以进入班级空间，参与问题互动，交流预习所得。教师随时可以通过网络抽查学生的预习情况，对学生的预习作业批改、打分，及时调整教学方案。学有余力的学生，还可以借助资源平台，有选择地超前预习。课中，教师创设情境，引导学生探究新知，通过电子白板展示学生的预习成果，有针对性地让学生展示、讲评,突破重难点。随后，教师将巩固练习直接发送到学生的平板电脑，客观题学生只需在平板电脑上点击、提交；主观题学生将答案写在纸上、拍照上传；教师通过电子白板可以随时掌握学生完成练习的情况。练习结束，教师可以对每一道题的完成情况当堂展示、评价，也可以对每一个学生的完成练习情况进行展示、评价，系统会自动生成每一道题的正确率、错误率，对正确率高的学生及时提出表扬、鼓励。学生做错的题目，系统会自动存储到该学生平板电脑的错题本上，便于过后复习纠错，查漏补缺。

如何激发兴趣，创设情境是每个老师每天都要思考的问题，而互联网+智慧课堂则借力电子书包的资源优势，利用互动课件和班级空间，将丰富多彩的教学资源，通过文字、图形、图像、音频、视频等手段融于一体，化“平凡”为“神奇”，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静结合的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，使教学内容更加直观、更加形象，教学活动过程更生动、更活泼。变教学的“静”为“动”：在师生互动、生生互动、人机互动中激发学生的学习兴趣，开启学生的天然智慧。值得提出的是学生端的平板电脑是智能化的封闭式系统。只能进行系统允许和后台内置的学习资源，避免了学生随意使用平板电脑进行与学习无关的上网、聊天、游戏等活动。

新的教学方式的融入，也颠覆了一些老师固有的观念，倒逼着老师们去学习信息技术，去适应新的教学模式。

做教育近三十年，越来越感觉，教育需要不断地变革，以适应新形势下社会的需要；学校要不断更新管理理念，才能适应教育发展的需要；老师也要不断地学习，以跟上新形势下孩子不断变化的心理。因此，教育走在不断变革的路上，老师要不断地学习成长，才能使学生成长。

5月24日——26日，在江苏徐州参加《基于网络学习空间的线上线下融合式教学研讨交流活动》聆听了专家报告，观摩课堂教学，和老师们进行深层次的交流研讨，更加感受到了教育信息化的迫切性：

首先，一个区域的教育必须有适合自身特点的顶层设计，一个阶段的规划，这样学校教育才能依据整体规划，制定出学校教育教学的努力目标，发展方向。江苏徐州新沂市从“学讲课堂”到融合课堂，一步步走来，就是一个努力思“变”的过程。他们在努力打造理想课堂，从时间+汗水的传统教学走向智慧+艺术的现代教学，让学生动起来、问起来、活起来，培养学生自主学习、合作学习、智慧学习的能力。

其实，对于老师们来说，最简单最容易的教法就是课堂上教师的满堂灌，课下老师的死扣硬抓，这样短时间，也可能会有效果，但长时间学生就会失去兴趣，这样的学习扼杀了学生自主学习的能力，加重了学生的学习负担，过分强调知识的学习，淡化了素质的教育与渗透，这是违背教育的宗旨的。

教育一定得是以立德树人，修养身心，激发学生创造力为目的的，因此教育的整个过程，提升学生素质应该是贯穿始终的。

少教多学重引领是课堂追求的理念，核心是以学生的发展为目标，实现减负增效。更多地把课堂交给学生，老师只是一个引领者。

其次，教师的发展是教育发展的基础。

只有教师成长了，学生才能实现真正的成长。所以，学校应该给教师搭建成长的平台，不断让老师们丰富自身知识，同时也走出去感受现代信息教育新鲜的气息，及时转变教育观念。可以说，没有教师的发展，就难有学生的发展；没有教师的解放，就难有学生的解放；没有教师的创造就难有学生的创造；没有教师的转型，就难有学生的转型。学习新的理念与技术是老师们的当务之急，老师们不能故步自封，以年龄大为理由，不去改变，那只能耽误学生。

第三，信息技术与课堂融合是大势所趋，现代互联网时代，信息技术、大数据普遍影响我们生活的每一个细节，而教育较之于生活，信息技术运用远远不够，我们必须把信息技术和课堂深度融合，更好地利用信息技术、大数据、云计算的优势，服务于教学，服务于学生的考量，这样统计才能更加精准，辅导才能更加到位，学生也才能更好地查漏补缺，也真正才能激发学生学习的兴趣，进一步推动学生创造思维的发展。

教育是国之大计，“为党育人，为国育才”，作为教师责无旁贷，我们教师一定要不断学习，以自我成长，促进学生成长。

参考文献：1.曹培杰，智慧教育：人工智能时代的教育变革[J].教育研究，2018.

2.国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知

3.教育部.关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见。

4.教育部.中小学数字校园建设规范（试行）

5.教育部.网络学习空间应用指南

6.教育部.关于开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知。

7.教育部.教育信息化 2.0 行动计划。

8.教育部。关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见。

9.国务院。加快推进教育现代化实施方案（2018—2022 年）