以传统文化之泉 润财经教育之根——将传统文化嵌入财经教育的一些思考

以传统文化之泉 润财经教育之根——将传统文化嵌入财经教育的一些思考

孙逸凡

中共张家港市委党校

摘要：智能化、信息化的飞速发展给财经类教学带来了技术革新，但同样也给传统的教学内容带来了挑战。中国传统文化中“平”、“中庸之道”和“德为先”的优秀特性符合当前财经类人才培养的目标，有重要的借鉴意义，因此本文从传统文化与财经教育的结合入手，在会计类教育、财务管理类教育和财经类人才培养方案三个方面做了一些思考。

关键词：传统文化，财经教育，人才培养

一、引言

当前，财务智能化的飞速发展给财经类教学模式插上了信息化的翅膀，但同时也给传统的财经教育内容带来了巨大的挑战。在大数据信息化的裹挟下，在财务智能化背景的推动下，人类的感知、心灵和创意在这个快节奏、机械化的时代越发珍贵。在课堂和学校之外，在分数和证书之外，良好的就业心态、丰富细腻的情感和积极健康的价值观才是教育的终点。因此，财经类教育要比以往更加重视人性的温度，更加强调受教育者价值观的塑造。而中国传统文化是滋养中华民族精神世界的丰厚土壤，它强调的一些特质正符合上述教育追求，所以在财经教育中嵌入传统文化的内容，值得思考和探究。

二、将传统文化嵌入财经教育的思考

1、会计类学科中的“平”

“有借必有贷，借贷必相等”、“资产=负债+所有者权益”等会计平衡等式对于每个会计人来说都是脱口而出的金句。同时，在中国会计发展史上，四柱平衡公式”旧管+新收=开除+见在”、龙门账中的“进-缴=存-该”等内容，都处处以“=”整个符号体现了“平”的内涵。“平”是中国传统文化的重要思想，体现了世界万物守恒的定律。细细琢磨，会计中的每一笔业务的来龙去脉，每一双数字的增减变化，每一对账户的借贷方向，都用最后的等号展现了平衡之美。因此在基础会计教学中，要引领学生沿着完整的业务流程感受、沿着完整的数字增减体会、沿着完整的公式计算感悟，带领他们“沉浸式”地体会，从而获得计算出“=”或者“平”这个结果时的满足感，从而帮助他们进一步加深对会计等式的理解掌握。结合传统文化中“平”的概念，引导学生进一步思考领悟，以形成平和沉稳的良好人生心态。

2、财务管理类学科中的“中庸之道”

《中庸》中说到“致中和，天地位焉，万物育焉。”在中国传统文化中，在中和的状态下，天地才能各归其位，万物方可欣欣向荣。世界万物都有两个极端，不偏不倚才能恰到好处，找到平衡才能达到和谐的境界，这点在财务管理教学中也有体现。还记得有道专业讨论题是“企业的资产负债率是越高越好还是越低越好”？这时候就要引导学生思考：如果企业的资产负债率太高，给企业带来的财务风险则会升高，到期是否能偿还债务的不确定性会提高，可能会给企业带来财务危机；同时，如果企业的资产负债率过低，则会限制企业的资金来源，影响企业的资金流动，从而可能禁锢企业的财务活力。所以，企业的资产负债率不能过高，也不能过低，应以中庸为宜。因此在财务管理教学中，要引导学生了解财务管理中的“中庸”不是消极，也不是激进，应是执两端而选其中。同时引导学生结合具体问题进行具体分析，不仅学会从“中庸之道”这个角度思考如何进行财务管理，也力图帮助他们减少生活中一些消极、激进的负面情绪。

3、财经类人才培养方案中的“德为先”

中国传统文化中将道德视为治国安邦的根本，是一个人、一个民族、一个国家的灵魂。北京师范大学的康震教授说：“德行、品德是才华的统帅，而才华和才能是德行的辅助因素。才华固然很重要，德行更加重要，要做到德才兼备，以德为先。”道德为先的文化传统明确了道德类学科的重要性，因此在整个财经类人才培养方案中，不管在哪个时期，思想政治学科和会计职业道德学科总是位列主要基础学科课程其中，学好掌握这两门课程是进一步推进专业课程学习的重要前提。（如下图所示）

J省联合职业技术学院Z分院大数据与会计专业主要公共基础课程教学内容及目标要求（节选）

鉴于当前自动化、智能化的飞速发展，要重点突出财经类人才培养方案中职业道德课程的地位，把这块知识点摘取、突出出来。结合目前财务智能化、财务共享的教学内容，继续调整优化课程设置和学科安排，将“德为先”的道德理念渗透入日常教学中，以培养学生自律守正的职业道德素养。

“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？”撷取传统文化中适合时代要求的特性，与时俱进，培养传统文化的传承者和优秀的财经人，是我们这一代教育者的责任和义务。

参考文献：

1. 中华人民共和国教育部.完善中华优秀传统文化教育指导纲要[N].中国教育报，2014-04-02.

2. 段禾青，胡兰.传统文化融入会计专业教学的途径分析[J].绿色科技.2018(12).

[3]刘鹏辉.中国优秀传统文化与高职院校人文素质教育融合问题调查研究[J].教师.2019（5）.

1