浅析项目教学法在中职物流管理教学中的应用

王梅

齐齐哈尔市北方旅游职业学校 黑龙江省 齐齐哈尔市 161000

摘要：项目教学法是教育改革以来的一次实践探索。这种教学方法既包含合作学习的特点，又在同时融入了探究性学习，更大程度上突显了学习者的主体地位，要求教师只负责学习活动的引导。目前，在中职教育教学实践中探索项目教学法的改革，可以显著促进教师教学效率的提高，提升中职院校人才培养的质量。本文概述了项目教学法的基本概念，分析了项目教学法的优势，也进一步研究了项目教学法这一新颖的教学方法，在中职院校物流管理教学中的应用，以期对中职物流管理的教学有所帮助。

关键词：项目教学法，中职教学，物流管理

引言

项目教学法是一种符合课程教育改革趋势的新型教学方法。也可以说是教育工作者对当代教学模式的探索和发现。项目教学法的教学核心是探索性学习与合作学习相结合。教师根据教学内容设计一个独立的教学项目，然后结合所学知识引导学生独立探索完成项目必须经历的过程。学生在进行探究的时候，始终处于学习的主导地位，使学生的创新能力获得培养，并帮助学生拓宽自己的思维。在物流管理的教学中，项目教学法将显示出更有效的教学效果。项目教学法在目前中职物流管理教学中锲合度很高，它不仅能激发学生的学习兴趣，还可以有效提升学生的合作能力。

1项目教学法的概念

项目教学法是一种为培养满足新时代社会发展需要的实用型人才提出的教学方法，通过项目教学，在教学项目实施后，可以提高学生解决实际问题的水平，挖掘学生的潜能，也在很大程度上为学生提供了不止一条获取知识的途径，能够直接改变学生以往被动学习的传播方式。项目教学法是指在课程教学中，做到理论知识学习与实践操作彼此融合，使教师和学生通过完成整个项目的教学方式，提高学生的综合能力，也为其解决实际问题能力的提升打好基础。在课堂教学中实施项目教学法时，如何选择项目、教师如何评价和总结是搞好项目教学法的关键。在课堂教学中采用项目教学法的关键是从教师的评价和总结出发，进行反思，进一步提高学习的质量，项目教学法与物流管理课程的教学内容十分契合。它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生在实践的过程中反思总结，让学生具备更好的合作能力

2项目教学法与传统教学方法相比的优势

2.1激发学生的学习兴趣

项目教学法打破了传统课堂教学枯燥乏味的弊端，以项目为根据，构建出教学情境，吸引学生注意力，激发学生思维。学生在思考项目的过程中，融入生动的课堂氛围，在教师营造的情境中学习，能够使学生的注意力保持集中，让学生有想要主动学习的欲望。

2.2符合学生的个性需求

与传统教学方法相比，项目教学法还有一个很显著的优势，那就是它非常符合学生的个性需求。在传统的课堂教学中，教师通常会根据学生的节奏关注他们。这样一来，不可避免地会有一些学生在课堂上分心，有些学生学起来很快，但有些学生学习速度有比较慢，同一个班级中的学生接受水平不一样，也不利于学生的能力提升和个性发展。项目教学法则可以很好地改善这一情况。学生都能够自己把握自己的实际情况，自己设定学习的节奏，满足个性化需求。

2.3培养学生自主学习的习惯

以往的教学方法中，学生都是处于被动地位，单纯地接受教师讲述的知识，而项目教学法则更关注让学生在自己实践的过程中独立获得新知识。在项目教学法中，学生的参与度和投入度都会比传统教学方法更高，结果自然会有所不同。学生在自己的实践过程中获得新知后，也就会有成就感，这种成就感也会直接激励学生想要继续学习，让学生慢慢形成主动探索学习的习惯。

2.4培养学生的协作能力

在项目教学法中，学生在课堂上会从自己的学习遇到问题出发，有针对性地进行讨论和学习，在这个过程中完成了学生合作精神到的培养，增强他们的合作能力。学生在彼此讨论学习的过程中，不断获得新知识，也进一步巩固了自己已有的知识，有利于知识的建构和内化。在传统的课堂中，虽然教师也会要求学生进行小组合作和探索，但在学生刚刚接触到新知识时，很多问题没有突出，教学进度难以保证。

3项目教学法在中职物流管理教学中的应用

3.1项目计划与准备工作

为了让学生完成作业的效率更高，物流管理课程中的项目教学必须精心设计并及时总结。学生还应在教学活动中实施项目教学。积极探索并建立自己的知识框架体系。教师必须创造良好的课堂情境，并根据实际情况制定好计划，为学生提供高效的学习材料，组织开展各种活动和物流管理课程。它们具有很强的实践性，可以帮助学生不断提高创新能力。工程开工前，要做好单项工程和成组工程的准备工作。教师可以根据实际情况，鼓励学生彼此讨论探索，让学生详细分析收集到的数据，并根据要求再凭借自己的力量完成任务。作业项目主要是指根据一定的情境和工具，从特定的任务出发，在教师的引导和帮助下进行，过程中能够提高学生的实践能力。例如，在学习配送管理实践和仓库管理的相关内容时，教师可以鼓励有条件的学生，自己去仓库或配送中心观察物流配送系统的运作模式。

3.2成立学习小组，积极组织活动

通过成立项目学习小组，学生可以彼此督促和帮助，使得项目任务能够高效完成。教师应根据学生的具体情况，鼓励有意愿的学生参加物流知识竞赛活动，帮助学生巩固知识，获得成就感，使学生在不断奋斗和进步的过程中，澄清自己的不足，不断进步。运用项目分组可以使实践活动更加具体，能够更好地锻炼学生的各方面综合能力。在小组合作学习中，教师必须注意组内学生要优势互补，相互学习，通过适当的自我调节避免极端问题。学生也有适合自己兴趣、能力和专业的项目内容，以此来保障良好的学习效果。

3.3根据实际情况设计课题

项目教学主题的设计必须要在教学活动的整个过程得以体现。除此之外，还需要从教学资源的重点出发进行分析，进一步突出教学内容在项目主题的体现。同时，还要将所有教学内容具体化，使学生能够在理论实验的基础上，认真划分学校教学项目，做好各个项目之间的资源分配，使项目管理能够更好地操作和执行，总结相关经验教训，探索知识规律，将重点和难点进行分析研究，在一系列的应用设计的过程中，学生可以对物流知识有更深刻的体会。

3.4项目评价与总结

项目实施后，要尽可能地鼓励学生的自我评价和彼此之间的相互评价，正视自己的问题并加以反省，使学生养成良好的反思习惯。相互评价还可以促进学生彼此之间的交流沟通和互相学习，从而达到互补的效果，能够在很大程度上提高学生学习的效率和质量。在整个过程中，要坚持教学目标导向和学科选择的原则，教师必须根据教学目标设置教学科目，确保科目内容的难度适中，根据学生的具体情况进行合理的评价。此外，还应加强对整个教学活动的组织和管理，坚持教师教学和学生学习主体性的指导原则。教师要有自己是引导者和组织者的意识，必须充分发挥指导作用，让学生自主准备学习材料，尽可能地帮助学生解决各种其无法独立解决的问题。教师必须加强对学生的指导，让学生自我调整，以便有效地处理学习计划。

结语：中职学校物流专业的教学任重道远。为了更好地实施本专业的教学，我们应从学校、教师和学生三个层面重视项目教学法，积极探索项目教学法的有效实施路径。对于中职学校的物流管理教学来说，项目教学法可以更好地提高学生的专业能力，促进学生的各方面能力的提升，为物流行业培养更多有用的优秀人才。

参考文献：

[1]赵竟池. 项目教学法在中职物流管理专业教学中的运用探讨[J]. 课程教育研究,2019,(36):234.

[2]李婷婷. 项目教学法在中职物流教学中的应用分析[J]. 中国物流与采购,2019,(12):56.

[3]黄万积. 项目教学法在中职物流教学中的应用对策[J]. 现代职业教育,2019,(15):190-191.