分组教学法在高中体育教学中的应用

分组教学法在高中体育教学中的应用

黄小燕

四川省营山中学校

【摘要】随着新课程改革的不断推行，分组教学法成为主要的教学方式。在高中体育教学过程中，分组教学法不仅使得高中体育教学的气氛得以改善，而且使得学生学习的主动性以及积极性得到提高，最终提高了学生的综合素质。本文主要分析了分组教学法在高中体育教学中的具体运用，不断提高高中体育课堂的教学效率。

【关键词】分组教学法；高中体育教学；重要性；具体运用

前言

高中体育新课程的基本理念主要以学生为主体，以分组式的教学方法来进行学习，并且在教学过程中，要将理论知识与生活实践联系起来，最终提高学生的综合素质。因此随着新课程改革的不断发展，新的教学方式以及学习方式在高中体育教学中研究以及运用起着非常重要的作用。在高中体育教学过程中，要通过分组这一教学方法，不断鼓励学生参与到体育教学活动中，促使学生养成良好的习惯。

1、分组教学法的定义以及内涵

分组教学法是指在班级授课的情况下，要充分利用现有的教学资源，并且按照学生成绩的高低将学生分成若干个小组，这样做可以调动学生学习的积极性，而且能够促使学生的全面发展。分组教学法主要结合了当代中学生的心理特点，从学生的实际情况出发，对学生的主体性、创造性以及平等性进行强调。

2、分组的具体方法

2.1目标分组

在高中体育教学过程中，为了能够完成既定的目标，这就要求教师要按照教学目的来对学生进行分组，从而有利于学生的共同进步。比如：有一些学生要加强跳远训练，此时教师可以将这些学生分为跳远组，督促他们一起训练跳远。

2.2年龄以及性别的分组

由于高中生处于青春期的年龄，因此他们对事物的认识存在着不同，为了能够确保他们在学习过程中意见一致，这就要在分组的时候确保他们的年龄差异不能太大。由于高中学生对性别特别敏感，因此要将男生和女生分开训练。

2.3 ABC分组

由于每一学生的自身条件以及学习能力存在差异，因此在分组过程中教师要将能力强的分为A组，中等的分为B组，能力差的分为C组，这样分组可以使得小组内部学生的差距在不断缩小，促进小组成员的共同进步。比如：根据每一位学生的不同能力教师要将他们划分在不同的小组，不断提高学生的自信心。

2.4变动小组

为了能够激励每一位学生不断提高自身的能力，这就要求教师要采用变动小组的方式，鼓励小组与小组之间进行沟通，不断调动每一个小组的积极性以及主动性。比如：对于跳远组的相关成员，如果在分组之后的他们的跳远水平得到了提高，此时他们想要提高自身的跳高水平，那么此时教师可以为学生变动小组，这样做可以提高学生的全面发展。

2.5宗教信仰分组

在一些学校中会出现少数民族的学生，为了构建和谐的教学氛围，这就要求在分组的过程中教师要考虑到每一位学生的宗教信仰问题。比如：将一些信奉同一宗教的学生分在一组，以便于学生之间的沟通。

3、在高中体育教学中分组教学法的重要性

通过分组学习教学法不仅可以使得学生的自信以及自尊得到培养，而且能够使得学生之前情感交流得以增进。高中生物教学中的分组教学法可以将人本主义理念凸显出来，并且可以使得教学关系得到改善，从而可以营造轻松以及自由的教学氛围。

3.1通过分组教学法，不断突显学生的主体作用

通过分组教学法可以督促学生积极参与到教学活动中，从而改变传统的教学方式，改变学生被动学习的地位，让学生成为学习过程中的主人。在高中体育教学过程中，学生要充分发挥主体意识以及主体作用，提高学生自主学习的能力。

3.2通过分组教学法，培养学生学习的热情以及信心

在高中体育教学过程中，通过分组教学法不仅可以让学生主动以及积极的完成学习任务，而且能够鼓励每一位学生收获到相关的知识。在学习过程中，学生通过不断学习可以使得自身充满了满足感以及成就感，让学生成为学习的主人。在高中体育教学过程中，通过分组教学法不仅可以使得学生的成绩得到提高，而且能够帮助学生树立较强的自信心。

3.3通过分组教学法，不断提高学生的综合素质

通过分组教学法可以加强小组内部之间的合作以及交流，这样做可以减少学生在学习过程中的难度，从而能够使得学生在轻松以及自由的氛围中完成学习任务。在高中体育教学过程通过分组教学法，不仅可以锻炼学生的思维能力，而且能够提升学生总结以及表达能力。在高中体育教学过程中，教师不是被动的传授知识，而是鼓励学生主动的理解相关的知识，从而使得学生对知识的记忆程度得以增加，促使学生的学习效果得以提高。与此同时，通过分组教学这一教学方法，不仅可以使得学生分析问题以及解决问题的能力得到提高，而且提升了课堂的教学质量，最终提高了学生的综合素质。

结束语

总而言之，在高中体育教学过程中，教师要通过分组教学法不断调动学生学习的兴趣，并且鼓励学生积极参与到教与学的活动中。有效的分组教学方式不仅可以使得学生整体的体育知识水平得到提高，而且能够大大提高学生的科学素养。与此同时教师要运用分组学习的教学模式，不断加强学生与学生之间，学生与教师之间的交流，从而使得教学效果得以提高。

参考文献：

[1]. 戚幼丽.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].改革与开放.2010(10)

[2]. 龙定文.高中体育教学中分组分享教学法的应用[J].新课程学习(下).2013(02)

[3]. 曾兵.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].新课程学习(中).2012(01)