浅谈外贸单证课程教学中的问题与对策

浅谈外贸单证课程教学中的问题与对策

张建红

浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心 312032

摘要 随着我国外贸形势的发展，《外贸单证》课程日益重要。该课程已经成为国际贸易、商务英语和电子商务等经济类专业的核心课程。针对目前该课程中存在的一些问题进行了分析，并提出了相应的对策。

关键词 外贸单证 问題 对策

外贸单证是国际贸易当中不可或缺的一部分，它集理论与实践于一身，具有极强的涉外性，实践操作性和专业性。随着中国近年来进出口贸易额的稳定增长，外贸单证在国际贸易当中的重要作用日益凸现。《外贸单证》课程也遅渐成为国际贸易、电子商务和商务英语等经济类相关专业的核心课程。如何培养学生掌握基本的单证操作，具备良好的外贸从业能力，是《外贸单证》课程授课的核心。笔者结合自身授课经验以及对高职高专教育目标的理解，总结了该课程目前存在的问题，并提出了相应的对策。

一、存在的问题

单证工作贯穿于进出口合同履行的全过程，是基于合同和信用证的重要作业，其中涉及货物的交割、运输、保险、商检、结汇等工作，涉及多个部门，包括进出口商、保险公司、船运公、银行以及商检等部门。因此，制单、审核及提交是外贸业务中重要的组成部分。但是，在目前的教学过程中，往往存在着以下几个问题。

1.理论与实践的失衡

《外贸单证》课程是一门建立在国际贸易准则基础之上的实践性课程，学习过程中不仅需要熟悉各种贸易术语、贸易条款以及贸易准则，还需要对各种相关单证进行实际的操作演练。然而，在目前的教学过程中，要么是重理论轻实践，要么是轻理论重实践。前者在授课过程中，老师注重讲解基础概念，贸易规则和相关的贸易术语，大部分的教学时间都用于对知识的直接讲解，缺乏对单证制作和审核的实际操作训练，导致学生只会死记硬背各种概念，对于单证的制作和审核无从下手，这种传统的教学模式只突出了理论性，而忽略了单证课程的实践性的特点。后者是近两年部分院校《外贸单证》课程授课中的普遍现象。老师在授课过程中，对于贸易相关的理论知识一带而过，大部分时间用于实践练习。这种教学方式固然锻炼了学生的实际操作能力．但是理论基础薄弱，对于一些复杂的单证处理，学生经常出错，而且还不知道错在哪里，在实践操作中不能活学活用。

2.语言基础薄

《外贸单证》课程具有极强的涉外性，国际上

通行的信用证及相关单证，基本上是以英文为主。在进出口业务中，单证制作必须使用英语或是双语对照。而目前我们的教学过程中，授课教师多数是以中文进行讲解，学生的语言基础薄剩，不同专业的学生对于单证制作表现出不同的弱点。国贸专业学生看不懂英文信用证，但是会填写中文的相关单证：而商务英语专业的学生正好相反，看得懂英文的信用证，但是却不能理解信用证条款的意义，导致不会填单据。因此，无论是中文还是英文，学生的语言基础都需要得到重视。

3.单证教材及教辅材料缺乏

随着单证工作在外贸当中目益凸现的重要性以及人们对它的日益重视，单证课程近些年オ从国际贸易相关课程中独立出来。《国际贸易》和《国际贸易实务》等成熟课程经过10多年的发展，无论是教材还是教辅材料，都已经非常完善。相比较之下，单证课程起步晚，相关教材和教辅材料选择面比较窄，可供选择的教材版本比较少，能够在教材中理论与实践并重的教材就更少。多数老师在授课过程中，都是自己寻找信用证和单证的相关材料和练习。这些材料往往缺乏系统性和典型性，对学生的实际操作能力的培养有局限性。

4.教师队伍力量较弱

开设《外贸单证》课程的专业不仅仅只有国际贸易专业，其他与经济类相关的例如电子商务、商务英语及物流管理等专业也会开设《外贸单证》课程。然而，单证教学因为其自身特点，涉及国际贸易实务、商务英语和国际商法等相关内容，对授课教师有较高的要求。而目前，该课程的授课教师多数是从外贸专业上转型过来的，要么是语言能力不过关，要么知识不全面，最严重的是缺乏实际的外贸单证实践经验。这使得在授课过程中，老师遇见一些单证实践操作问题不知该如何应对，对于学生的提问回答的不够全面，有的时候甚至会造成误解。

二、对策建议

针对上文提到的问题，笔者提出以下的几点对应措施，以期能够收到较好的教学效果。

1.理论与实践并重

《外贸单证》课程虽然是强调学生的专业技能水平，但是学生的理论基础也同样重要。在授课过程中，要根据学生的实际的知识及能力水平，确定理论与实训课时的合理分配，既要保证学生能够有扎实的理论基础，也要培养学生的实践动手能力。教学中应首先注重理论知识的讲解，强调重点和要点，使学生牢固掌握理论知识，例如信用证流程和专业贸易术语的意义等等；其次，在理论的基础之上，使用相关的实训材料或案例，培养学生的制单、审单和提交的实际操作能力。通过这样的教学模式，达到较好的教学效果。

2.加强语能力的培养

针对学生语言能力薄弱的间题，应从以下几方面进行改善。首先，应开设外贸类相关的专业单证模板，要求学生使用英文进行填制，从而使学生能够对常用的英语术语进行反复练习。第四，改革纯中文的考试模式。期末考试以前都采用全卷中文的形式，针对学生语言能力薄弱的问题，期末考试可以采用双语的形式，基础概念和定义理解可以使用中文形式，单证制作或修改用英文形式，并且可以加人一部分信用证关键句子的翻译。

3.加快教材及教辅材料的建设

根据专业培养目标和目前教材市场的现状，深人外贸企业调査行业对单证操作的要求。教师同企业一线的单证员工一起针对性的制定适合学生使用并且满足企业实际需求的教材，合理安排教材结构，按照单证实际流程安排教材单元顺序，并且根据实际经验在相应章节后面安排一定的思考题、案例操作题和纠错题，制定合理的教学计划，丰富学生的教辅材料。此外，还应建立相应的教辅资源库，不断的积累教学课件和教学案例，逐步充实和完善教学资源。

4.加强师资队伍建设

良好的师资力量是学生素质的重要保障。《外贸单证》课程具有涉外性、实践操作性和专业性的特点，因此，师资力量的建设是必不可少的。首先，应通过培训和进修的方式，不断更新教师知识，从语言和专业知识两方面对老师进行培养，熟悉国际上外贸局势的变化和最新的外贸条款以及相应的国家和国际准则；其次，应和企业建立长期友好的合作关系，邀请企业的专家到校进行专题授课或实训指导，同时，教师应深人企业进行调研，利用假期到外贸企业进行实地锻炼，积累实际的单证工作经验，熟悉外贸流程和单证的相关工作。通过以上这些措施，建立起理论基础扎实并且实践操作能力过硬的师资队伍，从而来保障教学质量和教学水平。

参考文献

[1］任道纹．高校国际贸易专业教学模式改革初探[］河北职业技术学院学报，2006(1)

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