注重细节，成就高效课堂

注重细节，成就高效课堂

杨智敏

广西百色市右江区第六初级 中学 533000

摘要：教师既要注重课堂教学中自己的精神状态、穿着打扮、言谈举止等形象细节，又要注重教学环节中师生间的关系、学生的表现、学生的情感变化和各教学内容的衔接，避免少出错，才能让自己的课堂教学取得事半功倍的效果。

关键词：课堂 教学 细节 形象 学生 效果

细节决定成败，这是众所周知的道理。课堂教学中也少不了细节，一如充满氢气的气球，注重细节扎紧口，气球才能飞得更高更远，反之，就会因漏气而半途而废。高效的课堂教学由许多因素构成，其中之一就是教学中细节。

一、教师的形象细节

教师是许多学生曾经心目中的偶像，教师的所作所为都是对的，许多学生努力的目标就是《长大后我就成了你》。可是随着时代的发展，学生有了自己的主见，有了自己的审美观，教师的言行不再是学生唯一的风向标。教师在学生心目中的形象也正悄悄发生着变化，不是所有教师都能成为当代学生心目中的“女神”。学生追星从来都是爱屋及乌，教师要想让学生爱上自己所教的学科，爱上自己所上的课，取得好的教学效果，笔者认为教师首要任务是注意自己的形象。

1.精神状态阳光灿烂。 教师上课的精神状态往往影响学生的学习状态。人精神饱满，犹如早晨初升的太阳，让人充满期待，给人希望；精神萎靡不振，犹如欲凋谢的花儿，让人产生失落感。上课时教师精神振奋，加之语言富有激情，抑扬顿挫，易感染学生，激发学生学习热情，激起学生的斗志。

2.衣着打扮时尚得体。讲台是教师的舞台，老师上讲台讲课虽然不是表演，但胜似表演。表演需要讲究服饰，老师这一特定的职业经过几千年的文化沉淀已经决定了它的一些特征，衣着一定得端庄。花里胡哨的服装是社会上青少年的特权，文娱节目的饰物，教师这一特定的职业课堂上只能与它无缘。老师身着古里精怪或是邋遢的服装，学生就会有意无意地去关注老师的衣服，分散学生对所学内容的注意力，课堂效果自然不佳。

3.言谈举止谦逊文雅。教师的文化底蕴，知识的渊博程度，为人的人格品性都表现在其语言当中。文化底蕴深厚的老师出口成章，不管是长短句还是四六体，不管是朴素自然的语言还是辞藻华丽的话语，不管是地方方言还是书面语言，都会雅俗共赏，清楚明了，亲切自然。知识渊博的老师说起话来能旁征博引，风趣幽默，引人入胜。人格品性好的老师会让人肃然起敬，会让人产生安全感，会让人觉得可亲可信……教师具有这样的优点，学生就会自然而然地效仿，达到无声胜有声、潜移默化的效果。

二、教学环节中的细节不容忽视

教学过程是一个复杂的过程，各个环节都是相辅相成的，各有相互促进作用，忽略了其中的哪一个环节，就有可能造成一朝不慎满盘皆输的结局。

1.课前课后问候语不能省略 。学校教学工作中，常常会看到一些老师在课前省略掉“起立”，师生问好；课后省略掉互道“再见”的环节，理由是这样可以更加节省时间，增加一些教学时间，学生练习时间，何必去计较这些细枝末节的东西。这样看来确是时刻铭记“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的”这一名言，工作可谓兢兢业业、争分夺秒 。可在笔者看来，这些看似微不足道的环节，却不是捡了芝麻丢了西瓜的事，不是得不偿失的事，而是教学当中必不可少的环节之一。课前的起立、问好可以在短时间内收拢学生的心思，摒弃课余时间的杂念，引起学生的注意，快速投入到当堂学习中来。否则学生人在唐营心在汉，老师不管多么抓紧时间上课学生也会充耳不闻的，这效果哪来呢？课后的道别是这节课的收束，可以加深该节课科任老师在学生脑海中的印象，对老师辛勤劳动的尊重。出于这种尊重，课后才会去复习，效果自然就有了。

2.学生违反原则的细节不可忽略 。我们都知道星星之火要以燎原。学生在课堂上某些看似细微的但又是违反原则的话或是某些行为，作为老师的发现了决不能熟视无睹、敷衍了事。例如：课前问好时有同学说“老师黑。”这“黑”字看似没什么大不了的事，可在学生的“字典”里那可解释得五花八门。老师如没能及时地处理这类事，那么从小方面来说，这节课肯定会有一些学生不会认真听你这一位老师的课，因为说这句话的学生就是对老师的不尊重，他（她）又怎会听你的课呢？我们还知道，学生之间的相互影响是非常大的。现在一个同学可以这样，将来就会有两个、三个……可想而知，课堂上教学效果自然不会好了。

3.注意学生的情感体验变化。学生的课堂学习过程是一个情感体验的过程。课堂教学内容、教师的语言、同学的反应等常常会影响到学生的情感变化。一旦情感发生了波动，就会影响到学生的学习效果，自然而然地影响了整节课的教学效果了。因此，教师一定要在教学设计时要考虑到本班学生的因素，教学过程中要留心观察课堂教学中学生的情感变化，积极引导学生的情感朝着有利于教学效果的方向发展。

4.各个教学环节的衔接一定要流畅。一节课就如一部小说，每个环节如果衔接得不好，这部小说就不会吸引“读者”。如果开端、发展、高潮、结局每个环节都能衔接得流畅自然、天衣无缝，就会自然而然地把学生从一个教学情境带入另一个教学情境，学生学习才会感到轻松自然，课堂教学效果肯定就好了。反之，学生会因为头脑转不过弯而无所适从，进而像听天书一样听得一头雾水，久而久之就会产生放弃学习的念头甚至产生厌学情绪。

三、注意加强教学基本功的修养，避免课堂中犯细节上的错误

教学基本功包括听、说、读、写、画等方面的基本技能。实践证明，一个教学基本功过硬的老师，他（她）的课常常能给学生一种美的享受，自然深受学生的欢迎。因此，教师一定要加强基本功的修养，避免在课堂上经常出现细节上的错误，这样学生就会爱屋及乌，自然促进课堂教学效果。反之，老师上课是在众目睽睽之下进行的，老师的一言一行中出现的细节上的错误，如说错话、写错字等都会有可能成为学生在课堂上甚至课外茶余饭后的谈资，这样的课堂教学效果必定会大打折扣。

俗话说“一颗老鼠屎坏了一锅粥”。课堂上一个不足的细节就是这一颗老鼠屎，教师只有注重教学过程中的细节，才能让自己的教学取得事半功倍的效果。