初中化学教学中绿色化学开展策略研究

初中化学教学中绿色化学开展策略研究

熊锦荣

湖北省应城市杨河镇巡检学校 432411

【摘要】随着现代社会生活的发展，人们的日常生活中处处有化学，也离不开化学，同时，化学在方便了人们的生活，但也对环境造成了一定的危害，而且这个危害还在持续加大，因此，我们国家在近些年来一直倡导可持续发展，保护环境。在初中化学的教学中，教师也应该将绿色化学的理念渗透到课堂教学中，让学生学到化学知识的同时也能增强保护环境、合理绿色利用化学的意识。本文就初中化学教学中绿色化学开展策略进行分析，并提出了一些观点和看法。以期相关人员提供帮助。

【关键词】绿色化学 初中化学 教学 研究 策略

【正文】初中化学是学生学习生涯中第一次接触化学这门学科，也是学习化学的基础阶段，进而也是绿色化学意识养成的启蒙阶段，教师在课堂教学中要积极转变教育方法理念，摒弃“学习化学知识和提高化学成绩是主要，其他是次要”的想法，充分让学生认识到绿色化学的重要性，以提高初中化学课堂教学的质量。

1. 在初中化学中开展绿色化学的重要性

化学学科是与人们日常生活息息相关的学科，具有非常强的实用价值，在近年来，社会发展迅速，工业化逐渐加剧，化学在发展中起到非常关键的作用，但由化学带来的一系列环境污染情况也在日益加剧，在初中化学教学的课堂中渗透绿色化学可以让学生学到化学知识的同时也能够认识到化学是一把双刃剑，要合理、绿色的使用化学，同时，在近些年，我们国家也号召可持续发展，保护生态环境，这就为现代化学教育定下了基调，在初中化学中渗透绿色化学也是贯彻国家的发展方针政策，让新一代的人才有绿色化学、保护环境的意识，也是化学教学的重大进步。

二、当下初中化学教学中存在的问题

2.1教师对于绿色化学教学不够重视

在当下的部分初中化学教学中，化学教师还是以“教授知识是主要，其他的是次要”的教育观念进行教学，这样就导致学生在学习化学的过程中，只是学习到了化学的知识，而对绿色化学、保护环境的意识并不了解，从而达不到绿色化学教学的效果。

2.2学生对于绿色化学学习意愿不强

在初中阶段，学生的竞争压力还是很大的，由于学生即将面临中考，所以在学习化学中还是以成绩为主，无暇顾及其他的知识学习，这就导致学生在学习的过程中不重视绿色化学的学习，从而对绿色化学不了解甚至不知道。因此教师要加强学生对这方面的教育，提高学生的意识。

三、初中化学教学中绿色化学开展的具体方法

3.1教师结合课本内容培养学生绿色化学意识

在现代的化学课本中，绿色化学的内容是比较丰富的，教师在教学中可以利用课本中的绿色化学内容结合本节课所学习的内容进行绿色化学的授课，并且教师要深挖教材中绿色化学的相关内容知识，让学生感受到滥用化学的危害和绿色化学的重要性。

例如在进行九年级化学人教版上册第四单元《自然界的水》的课堂教学时，教师在进入本节课课程所需要学习的内容时，可以向学生举生活中的例子“大家都知道，水是我们人类生命所必须的物质，那么水是怎么构成的？什么水不能喝呢？不能喝的水为什么不能喝呢？接下来就让我们一起来学习。”然后教师就水的化学成分等专业知识展开讲解，在讲解完成后，教师还可以利用多媒体技术设备播放一些干旱地区的情况和水被污染的情况，相比于课本和黑板，多媒体让内容变得有声音、有画面，让学生更直观感受到保护水资源的重要性。在教学完成后，教师可以向学生普及节约水资源的知识“水是我们人类共同的宝贵资源，没有水就没有我们人类，所以大家一定要节约水资源，从我做起，互相监督。”这样，这堂化学课的质量就会得到显著提升。

3.2利用化学实验进一步强化学生绿色化学的意识

化学实验是学习化学很重要的手段方法之一，很多化学结论也是从实验中得来的。教师在化学实验的课堂教学中也要积极渗透绿色化学的相关知识，让学生切身实地的感受到绿色化学的重要性。

例如在进行初中化学（人教版）九年级下册第七单元燃烧及其利用中实验活动3《燃烧的条件》的教学过程中，教师在带领学生做实验的过程中，要重视学生对于实验产生的废料、废渣的收集与处理，杜绝学生将实验产生的废弃物随意乱丢的现象，并且教授学生实验的同时也要教学生怎样处理实验产生的废弃物，从自身做起，更好的保护环境，也渗透了绿色化学的意识。

【结束语】总而言之，优化初中化学课堂教学，开展绿色化学教学不是一蹴而就的，是需要逐步改变的，需要教师积极学习，用心工作，以培养高质量化学学生为目标导向，不断努力，在新时代的背景下，不断努力促使学生成长为符合新时代需求的人才。
参考文献：

[1]李涛. 初中化学教学中绿色化学开展策略研究[J]. 科学咨询, 2021(19):2.
[2]高志标, 邵忠德, 毕建洪. 基于初中化学"核心素养"的绿色化学教学研究[J]. 广东化工, 2020(3):2.

[3]臧丽芳. 基于初中化学核心素养的绿色化学教学研究[J]. 数理化解题研究, 2021(23):2.