幼儿学前德育探索

幼儿学前德育探索

邓秀琼

广西桂林市阳朔县杨堤乡中南幼儿园 广西 阳朔 541904

【摘要】在学前教育中开展德育教育，需要幼儿教师积极转变教学观念，对德育教育工作加强重视，根据幼儿个性特点开展各项德育教育活动，与幼儿家长相互合作，共同制定幼儿德育教育培养方案，加强德育教育针对性，全面提升幼儿德育素养。

【关键词】 幼儿 学前 德育 探索

学前幼儿德育，就是对三到六岁幼儿进行道德品质教育,以培养他们诚实守信、文明礼貌、坚强勇敢、遵纪守制、团结友善等优良品质与活泼开朗的性格。德育教育对幼儿未来发展具有重要影响，幼儿教师采取正确的德育教育方法不仅能够培养幼儿正确的行为习惯，还能够提升幼儿对社会、人际交往的认知。

一、通过课堂教学活动，渗透道德教育
  渗透式教育是通过对幼儿日常生活、活动中的表现，有意识加以引导，在有意无意间潜移默化中使幼儿形成一种积极、健康的情操，培养出良好的行为习惯。作为幼儿教育工作者要树立时时处处有德育的理念，要做有心人，善于观察日常生活中的德育教育因素，适时开展渗透教育，使德育教育做到润物细无声。在一项技能训练课堂上，教师除了教孩子学习技能外，还要注意引导孩子学会与其他小朋友合作，培养幼儿的合作意识和学习习惯。

  要促使幼儿实现持续、健康发展，需要教师在课堂教学活动中，根据幼儿个性特点开展各项德育活动，促使幼儿接受德育教育过程中潜移默化受到积极影响。幼儿教师在一言一行中要起到模范带头作用，为幼儿道德品质发展做出表率，在教学教育工作中正确引导幼儿向自己学习。幼儿教师要善于开展各项主题教育活动，引导幼儿形成良好的道德素质，从课堂教学上对幼儿起到德育教育作用。

二、利用环境对幼儿进行德育
  《纲要》指出：“社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接的‘教’的结果，教师要注意通过环境影响、感染幼儿。”创设与德育目标相符的幼儿园环境和班级环境，让幼儿受到潜移默化的影响和教育，可以收到良好的德育效果。

例如，对幼儿进行“爱家乡”教育时，可以在班里主题栏张贴有关家乡景点的图片，角色游戏区布置家乡的特产等。这样让幼儿在充满家乡特色的环境中充分认识家乡、了解家乡，在此基础上萌发爱家乡的情感。避开了简单的说教，具体、形象，幼儿乐于接受。例如，对幼儿进行环保节约教育，在园的楼梯两旁贴上“爱护海洋”、“保护水源”等环保宣传画，在草地旁插上“足下留情”、“爱护草地”等宣传牌，在水龙头旁边贴上“节约用水”、“关紧水龙头”等提示标语，在食堂内则写着“珍惜粮食”、“不掉饭粒”等。无论幼儿走到哪里，都能受到环境教育的熏陶。教师注意言传身教，共同营造环保节约的良好氛围，使幼儿在良好的环境中接受熏陶，逐步修正自己的不良行为，养成良好的道德品质。

三、通过各种课外活动实践道德行为
  幼儿期是人格形成的初始期，正处在道德意识形成的萌芽阶段，通过各种课外活动对他们进行适时适度的品德教育，激发幼儿积极的心态，会对幼儿产生潜移默化的影响，是幼儿形成正确的思想情感和良好品德修养的关键。带领幼儿到操场、社区活动，教师应努力为幼儿提供环境，让幼儿在活动中接受德育。例如带幼儿到操场散步，让幼儿捡落叶，拔杂草；带幼儿到社区宣传环保，捡垃圾；带幼儿到小班参加活动，为幼儿提供帮助弟弟妹妹的机会；让幼儿在自己班里当值日生，帮助老师浇花、擦桌子等。让幼儿在活动中强化自己的道德行为，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
  在课外游戏活动中，幼儿担任各种各样的角色。教师可以利用这些游戏角色，锻炼幼儿的道德意志，对幼儿进行纪律教育，团结协作、宽容、互助教育。培养幼儿的责任感，提高幼儿的组织能力、协调能力。课外游戏活动结束后，组织幼儿进行评价，指出不足的地方，建议幼儿对在游戏中偶尔犯错的同伴要宽容、帮助，表扬那些认真负责的孩子。这样，课外游戏活动就成了幼儿实践道德行为的主要形式，有利于幼儿形成健全的人格和良好的行为习惯。

四、家园共育中的德育教育

家园共育是双向的，需要长时间的连续过程，教师需要做好幼儿园教育和家庭教育的相互联系，达到教育的一致性。 德育教学的开展离不开幼儿家长和幼儿教师的相互配合、沟通交流，只有幼儿教师及时和家长进行沟通，二者共同探讨幼儿身心健康情况、幼儿行为习惯，并以此制定德育教学开展方案，才能有效提升德育教学质量。例如，幼儿教师可以在德育教学过程中与幼儿家长进行交流，帮助幼儿家长掌握德育教育的家庭引导方式，可以借助微信等方式沟通，或是为幼儿家长通过微信公众号、微博等方式教授他们一些幼儿德育教育技巧，促使幼儿无论是在家庭教育还是学前教育中都能够受到良好的德育教育。同时，幼儿教师还需要通过日常监督来帮助幼儿养成正确的行为习惯，让幼儿懂得如何与他人正确交流，与父母保持尊重，在幼儿园和家中都能做到中文明礼貌，全面培养幼儿形成正确的道德品质。

在幼儿园健康领域教学过程中，教师必须发挥家园共育的作用，帮助幼儿养成健康的生活习惯，确保幼儿能够实现身心健康发展。在组织教学活动时，幼儿教师通常以亲身示范的方式帮助幼儿掌握生活技能，但是孩子在幼儿园的时间终究有限，为了帮助幼儿巩固生活技能，养成良好的生活习惯，幼儿教师必须与家长保持紧密的联系。教师可以指导家长对幼儿的教育，要求家长监督幼儿各种良好习惯的养成，并以拍照打卡的方式展示学习成果。在教师与家长的共同努力下，孩子能够养成健康的良好的习惯，这是提高幼儿园健康领域教学质量的保障。

幼儿教育是素质教育的基础，只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。因此幼儿园、家庭、社会各方面要相互协调一致，根据孩子的发展有目的、有计划的培养幼儿的良好行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。幼儿处在人生发展的初始阶段，在幼儿园教育中，加强幼儿德育教育，既有利于加快幼儿的社会化进程，又有利于推动幼儿全面发展，还有利于实现幼儿健康成长，更利于培养幼儿情商，对提升幼儿教育整体水平具有重要意义。

参考文献

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