幼儿美术欣赏教育现状和对策

幼儿美术欣赏教育现状和对策

吴俊颉

北海市海城区第一幼儿园 536000

摘要：在幼儿美术教育中，欣赏教育的开展非常重要，有利于幼儿在欣赏中发现、感受及创造美。为促进欣赏教育的发展，本文对幼儿美术欣赏教育现状和对策进行分析。

关键词：对策；现状；欣赏教育；幼儿美术

引言：美术欣赏教育的开展，有利于幼儿的全面发展，有利于幼儿形成自身个性，也有利于幼儿开发大脑的潜能，促使幼儿提高观察、审美和想象等能力。因此，教师要对美术欣赏教育的现状有明确的掌握，便于教学的改良。

1. 幼儿美术欣赏教育的现状

在美术欣赏教育中，在教育活动这一方面，实际上欣赏活动的实际范围也比较有限；在教学这一层面，很多欣赏活动会有形式化的特点，深入性不够；在教师方面，很多教师没有明确掌握美术欣赏教育开展的目的。

2. 幼儿美术欣赏教育的对策

（一）教师要加强修养，科学开展欣赏教育

教师应该提高自身思想境界，并学习更多的专业及文化知识，学习教学的方法手段，以此为美术教育的顺利开展而服务^[1]。在上述内容中，教师对教学手段的提升非常重要，因此对此点进行重点分析。师生对话属于欣赏教学内的教学良好方法。在教师和幼儿的交流对话中，应该建立民主、开放、平等等基础。双方应该主动交流，对彼此意见进行交流，教师还应该有爱心及耐心，能倾听幼儿对作品的独特意见。在教学中，教师要掌握提问的一定技巧，避免对个人观点直接的表现，应该引导幼儿在观察后去表达，提高其成就感及自信心。教师也应该利用对话形式，使得幼儿感到激动和新奇，提高其探索兴趣，促使幼儿去发现新的事物，并产生新的思想。

如，在户外的欣赏教育中，应该引导幼儿对户外的事物和场景进行观察，使其对树、大山等的色彩形状进行观察，使其大胆想象，以绘画等方式，表达对各事物的认识和感受。这有利于幼儿提高艺术的想象力以及表现力。在内心提高幼儿对大自然的热爱之情。又如，在区域活动的欣赏教育中，应该结合幼儿兴趣，使其自行去选择材料自主表现，再由教师以及幼儿发表各自的看法，而幼儿自行探索的这种行为，有利于提高幼儿乐趣，提高求知欲，这属于探索、游戏结合的教学方式。游戏性的欣赏，为幼儿带来意想不到的一种快乐及体验，探索性的欣赏也使得幼儿掌握了美术知识以及手段，此类方式使得幼儿有了生理、心理上的双重满足感，真正发挥了欣赏教育的作用。

（二）将美术欣赏教育的欣赏范围拓宽

在教学中，应该选择美术史中有影响，也和幼儿的欣赏更为适合的作品，如绘画、雕塑等类型的作品^[2]。在幼儿时期，幼儿对形式、题材多样的，情感表现更为强烈的作品更有兴趣，也会对民族风的艺术作品等有兴趣，如剪纸等。教师应该调动幼儿的期待视野，将此当作出发点，提高幼儿对美的了解兴趣。这能在一定程度上，使得幼儿拓展眼睛的“广度宽度”，在幼儿了解的美更多时，他们的脑海中也能有深刻的对美的印象记忆，也能分辨哪些作品好，哪些作品不好。

在将作品欣赏实际范围拓宽外，教师应该对幼儿及社区间的一种互动关系充分利用，这属于幼儿和社会，和成人真正进行互动的一种关系体现。各社区会有有利于幼儿发展，丰富的资源，这属于社会中的活知识。教师可以将社区视作立体化的一种美术作品，其中建筑的不同样式，或者多彩的活动广场，社区绿化等等，都能变成幼儿欣赏以及表现的艺术对象。可见，在欣赏教育中，教师需要对社区的资源充分利用，兼顾幼儿本能的顺利实现，为其安排社交的良好空间、探究的丰富物品，以及艺术的制作机会以及氛围等。

（三）明确幼儿美术欣赏教育的目标

在幼儿美术欣赏教育中，除对国民教育的目标有所配合之外，因其学科存在特殊性，因此应该有自己更为独特的一种教育目标，应该使得幼儿能对美进行欣赏、感受和想象创造，也需要对其美好心灵进行培养^[3]。幼儿的美术欣赏，属于利用教育手段，为幼儿展现美并把美传输给他们的过程，有利于幼儿和作品引起情感共鸣，熏陶培养幼儿的乐观、自信等美好品质。使得幼儿能对身边的各种事物更为好奇，充满创造力及想象力，充实其未来的个人精神生活，可以感受来自周围世界各种的美。可见，在艺术教育中，目标是让幼儿在未来的生活中变成有情趣的一个人，是以幼儿的人文素养、美术能力整合发展作为总体目标的。总而言之，幼儿美术欣赏教育，并非要求幼儿掌握美术技能变成艺术家、画家，是为了培养他们发现美的一双眼睛，塑造他们的美好心灵，帮助幼儿进行审美心理的建构。

结束语：在幼儿美术欣赏教育中，陶冶心灵、提高审美属于教育的主要使命，这对幼儿的早期发展影响极大，教师应该坚持正确的教育目标，选择和幼儿适合的作品，将欣赏教学的形式上的局限性突破，带领幼儿去感受各作品的内容和形式等方面，才有利于幼儿提高对美的发现、感受等能力，为幼儿构建早期的审美心理结构，促进其身心健康发展。

参考文献：

[1]白昕艳.幼儿美术教育的现状及改进措施探讨[J].课程教育研究：学法教法研究,2019(7):1.

[2]湛美.浅析幼儿园美术欣赏活动中师幼对话存在的问题及改善策略[J].科学咨询,2021(25):1.

[3]张狄青.基于核心素养下的小学美术欣赏教学难点及对策[J].神州,2019(22):1.