在生活中培养小班幼儿良好生活习惯的实践研究

在生活中培养小班幼儿良好生活习惯的实践研究

夏蕊娜

西咸新区沣东新城品格奥林匹克幼儿园 陕西西安 71 2000

摘要：幼儿阶段是孩子成长的关键期，幼儿良好生活习惯的养成不仅有益于孩子的健康成长，而且对孩子以后的人格形成、良好综合素养的培养都发挥着重要的意义与作用。作为幼儿启发阶段的老师——小学老师必须从幼儿的成长特点出发，以促进幼儿的健康成长为目标，通过制定与开发契合幼儿成长的主题形式活动，从而培养幼儿的健康生活习惯，提升幼儿的综合素养。

关键词：小班；幼儿；生活习惯

一、小班幼儿健康生活习惯养成的重要性

(一)有益于幼儿的健康成长

近年来，随着我国教育理念的不断更新，对幼儿的启蒙教育越来越受到家长、学校、社会的关注，在幼儿早教、幼儿蒙氏教育普及的今天，我们不难发现，不论是对幼儿早期智力的开发还是对幼儿行为的早期引导，焦点都集中在了幼儿良好生活习惯的培养与养成上，为此，如果老师在日常的课堂教学中通过幼儿喜欢的主题活动让幼儿在边玩边学习中养成良好、健康的生活习惯，不仅对幼儿的学习成绩的提升有所帮助，而且对幼儿未来的个人成长有着积极的促进作用。

(二)满足新时代背景下我国素质教育理念的需求

随着我国经济社会的快速发展，以培养和提升幼儿的综合素养，促进幼儿全面发展为目标的素质教育已经成为当下以及未来我国大中小学校的教育理念。幼儿阶段，通过幼儿喜闻乐见的多种主题教育形式培养幼儿健康的生活习惯，不仅可以在潜移默化中培养幼儿良好的生活、学习习惯，而且对幼儿情商、性格的培养也有积极的促进作用，而不论是幼儿的良好习惯还是情商、性格都是我国素质教育理念下综合素养的重要组成部分，因此，对幼儿健康生活习惯的培养是满足新时期我国素质教育理念下幼儿综合素养培养和提升的重要目标。

二、以主题活动形式引导幼儿健康生活习惯养成的作用

(一)有利于调动幼儿的积极性

我们知道处于幼儿阶段的孩子不论是思维还是意识都停留在初步形成阶段，在这一阶段如果老师采取传统的讲理论、立规矩的方式来帮助幼儿树立良好的规则意识，养成健康的生活习惯的话，可能不仅难以实现帮助幼儿养成健康生活习惯的目标，而且可能因为与幼儿爱挑战、喜欢探索的特点相违背而起到适得其反的作用。采用主题式的活动形式，从幼儿的成长特点出发，以幼儿喜欢的运动或者游戏形式开展，不仅可以充分调动和激发幼儿的积极性，而且能让幼儿主动参与到活动中，从而引导幼儿在不知不觉中形成健康的生活习惯。

(二)有利于幼儿健康生活习惯的高质量养成

幼儿健康生活习惯的养成是长期一点一滴的坚持，是需要长时间坚持和渗透的。我们都知道幼儿有着特殊的心理、生理特点，因此，对他们的教育贵在引导，以幼儿喜欢的丰富多彩的主题活动形式让幼儿主动参与到健康生活习惯的培养中，通过日常的主题活动不仅可以让幼儿在生活化的场景中形成健康的生活习惯，而且这种生活化的主题活动更具渗透力，也更具长久性，对幼儿良好习惯的培养发挥着不可替代的重要作用。

三、主题活动培养幼儿健康生活习惯的策略

幼儿正处于各种思想、意识、行为的形成期与养成期，在这一期间通过对幼儿各种意识、行为的有效引导。不仅可以让幼儿形成健康良好的生活习惯，更重要的这些健康、良好的生活习惯对幼儿未来的个人成长与个人发展都发挥着重要的意义与作用，为此，作为老师在日常的课堂教学中除了重视幼儿的教育外，还必须通过设计与幼儿成长特点相符合的主题活动，以幼儿喜欢的活动形式引导幼儿养成健康的生活习惯，形成良好的行为习惯，从而为幼儿以后的生活、学习奠定良好的基础。

(一)更新教学理念，创新教学模式

受我国传统教学理念的影响，我国幼儿阶段的教育一直以来重幼儿知识的培养，轻幼儿良好习惯的养成，不论是幼儿园还是我国的小学阶段对幼儿的教育都集中在了对幼儿能力的提升与知识的累积上，这对提升幼儿学科知识素养，培养幼儿的生活技能有着重要的意义与作用，但是，我们却时常发现一个问题，幼儿在学校和在家两个样，有人监督和没人监督两个样，究其原因还是幼儿良好、健康生活习惯的缺乏。其实，不论是幼儿学科知识素养的培养，还是幼儿其他能力的提升都必须建立在幼儿健康生活习惯的基础上。这就需要老师在日常的课堂教学中改变传统的教学理念，重视幼儿健康良好习惯的培养，通过形式多样的幼儿喜欢的各种主题活动培养和提升幼儿健康的生活习惯，为幼儿其他能力的培养和提升奠定良好的基础。

(二)创新课堂教学模式

随着近年来我国素质教育理念在幼儿阶段的不断推进，不论是我国的学前教育还是小学教育现在都越来越重视幼儿综合素养的培养和提升，主要体现在课堂教学内容的丰富和拓展上，尤其是在对幼儿行为习惯和良好生活习惯的培养上，内容越来越丰富，但是，在课堂教学模式的创新上却不尽如人意，比如，很多学前教育、小学教育对幼儿的良好生活习惯培养重点放在理论知识的灌输上，比如，很多学校以图文并茂的形式告诉幼儿能干什么，不能干什么，这样机械式的教学模式虽然对幼儿健康生活习惯的培养有一定的促进作用，但是却是形式的、表面的，幼儿内心并没有真正认同，在日常的行为中也并不能自觉遵守。

(三)走出课堂，融入生活

良好、健康的生活习惯来自幼儿在日常生活中的自觉遵守，不论是日常课堂教学中健康生活习惯的培养还是幼儿日常生活健康生活习惯的有意训练，其最终目的还是让学生在日常的生活、学习中自觉遵守，养成健康的生活、学习习惯。这就需要老师在日常的幼儿健康生活习惯教学中带学生走出课堂，融入生活，这也是主题活动教学的要求，主题活动形式的教学通过以一定的主题为载体，通过拉近学习与生活的距离，让幼儿学以致用。为此，老师在日常的幼儿健康生活习惯培养中就可以结合课堂教学目标，设计适合幼儿的主题活动，带幼儿走出课堂，融入生活，引导幼儿在生活中自觉养成健康的生活习惯。

四、结语

幼儿健康生活习惯的培养不仅关系着幼儿学习成绩的提升，而且影响着幼儿未来的全方面发展，因此，学校必须重视且加强幼儿健康生活习惯的培养，以幼儿为本，从幼儿的需求和特点出发，设计合理的契合幼儿发展的主题活动，以幼儿喜欢的，丰富多彩的主题活动创设良好情境，带学生走出课堂，走进生活，促进和提升幼儿健康生活习惯的培养和养成。

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