通过区角游戏培养幼儿主动学习能力的策略研究

通过区角游戏培养幼儿主动学习能力的策略研究

万娟娟

西咸新区沣东新城品格奥林匹克幼儿园 陕西西安 71 2000

摘要：在以往的幼儿教育工作中，教学活动基本以教师为主，幼儿处于被动学习的状态，不利于其学习主动性的培养。在区角游戏中，幼儿转变为活动的主体，游戏活动主要以幼儿为中心展开，这推动了幼儿教师身份的转变，教师在游戏中主要扮演组织者、指导者的角色，游戏环节都由幼儿独立完成，有效地增强了幼儿的学习效果，出尽了其主动学习能力的发展。在开展区角游戏的过程中，强调将幼儿放在课堂的主要位置，教师要用正确的方式来指出幼儿的错误，引导幼儿思考，及时纠正错误。在此过程中，幼儿的主动学习意识和能力将会不知不觉地的提高。

关键词：区角游戏；幼儿

一、在幼儿的主动学习中开展区角游戏的策略

（一）激发幼儿的主动探索欲

幼儿的主动学习需要强烈的学习动机来支持，因此，在开展区角游戏时，应根据幼儿的年龄特征、性格特征、心理特征等调动其主动探索知识的积极性，培养幼儿的主动学习能力，这样便于后续教学活动的顺利进行。例如，对于大班的幼儿来说，他们普遍喜欢挑战性较强的游戏，思维能力和实践能力有了很大提升，乐于展现自己以得到他人的认可。在此基础上，教师可以使用常规象棋、五子棋和其他不同形式的活动，让幼儿可以根据自己的爱好随意选择。一些喜欢常规象棋的幼儿可以找寻具有同样爱好的同伴玩耍，幼儿的好胜心将会成为推动幼儿主动探寻制胜方法的动力，使幼儿在胜利中感受到主动学习的乐趣；而针对不了解常规象棋玩法的幼儿来说，教师可以通过讲解引导其参与到相对简单的五子棋游戏中，并及时给予鼓励与认可，使其在快乐的游戏中学会主动学习。

（二）合理确定区角游戏的主题

开展区角游戏需要以合理的游戏主题作为基础。为合理确定游戏的主题，需要教师多与幼儿沟通，了解幼儿真正喜欢的是什么，在此基础上确定游戏的主题，便能有效保证游戏主题的合理性，促进区角游戏的顺利开展。例如，幼儿对水有一种莫名的亲切感，每逢下雨天就会格外兴奋，不仅会伸手接雨滴，还会跑到水洼中乱蹦乱跳，所以，教师可以根据幼儿喜水的特点，多设计一些含有水元素的游戏，投其所好，以此激发幼儿的参与兴趣，更好地培养幼儿的主动学习能力。

（三）明确区角游戏的目的

明确区角活动游戏的目的，可以让幼儿在参与区角活动游戏的过程中更加专注、认真，并且，区角游戏的开展方式及活动材料的选择类型也更易于幼儿接受，能够充分调动幼儿学习的自主性。首先，在正式开展区角游戏之前，幼儿教师应先根据每个游戏区的特点及活动规则，对幼儿详细讲解需要投放的游戏材料，提高幼儿的游戏认识，然后为其设置一个相应的游戏问题，充分发挥幼儿教师的提示、引导、协调作用，帮助幼儿真正达成游戏活动的主要目的。其次，区角游戏的材料本身应该具备引导幼儿独立完成各种学习游戏的用途，如制作拼图、折纸、积木等，幼儿在充分了解游戏材料用途的基础上，通过游戏发散独立思维，根据自己的不同兴趣爱好将其制作组合成各种游戏物品。

（四）善于使用各种游戏材料

游戏材料在区角游戏中是不可或缺的，对各种游戏材料加以组合，灵活运用，可以有效使每个幼儿的活动主动性得到提高。在开展区角游戏时，幼儿教师应注意提供丰富多样的游戏材料，让每个幼儿结合自身的实际情况自由作出选择。例如，可以尝试利用一些废弃的纸张、作业本等，让幼儿自己制作一个纸飞机，然后利用纸飞机的高速转动力在空气的滑翔。在执法及运动的过程中，让幼儿观察物体外形的细微变化，以及不同材料对纸飞机的影响等，这样利于幼儿主动学习能力的培养。

（五）重视对区角游戏的评价

进行一次科学、客观、全面的游戏评价，是幼儿区角游戏中必不可少的一项工作，可以有效提高大部分幼儿对自身区角游戏表现的认识，进而充分地调动其在游戏和学习上的主动性。所以，教师要不断提高对幼儿区角游戏表现评价的重视度和执行力度。首先，当幼儿在区角活动游戏中顺利完成一次自主合作探究和综合学习后，幼儿教师应积极地引导幼儿进行自我预估评价，如是否正确使用区角材料、是否正确掌握区角游戏规则等。其次，幼儿教师应当充分运用幼儿发展性活动评价法，通过观察，了解幼儿在各个区角内游戏活动中的各种表现，然后以此为主要依据，适当调整其在区角内的游戏活动形式，科学规划并投放活动的准备材料。教师在进行游戏评价的过程中，应多使用鼓励性质的语言对幼儿的游戏表现加以表扬与肯定，帮助幼儿尽快建立学习上的自信心，进而使幼儿互动教学的效果更加理想。

（六）充分发挥幼儿教师的引导作用

在幼儿园区角游戏教学活动中，幼儿教师起着重要的引导、带动作用，幼儿教师应准确、合理地定位自身的引导职能，充分发挥自身活动引导者的作用，根据幼儿区角游戏的具体实施情况，结合幼儿在区角游戏中的实际表现，找准游戏的契机点并进行适时的引导与介入，以便能够充分调动其在游戏学习中的主动性，使其积极地参与到区角游戏中来。

例如，在“小小雨滴的”认识游戏中，幼儿发现一些小小的雨滴随时会从小手指缝中慢慢地溜走，幼儿对这一现象表露出了浓厚的探究兴趣。此时，一些大班的幼儿教师就可以主动引导，让大班幼儿寻找各种科学工具来接收天空中突然下落的小小雨滴，幼儿在接收水滴时既享受到了游戏的乐趣，还能通过观察了解到容器水量的变化。在此基础上，教师可以引导幼儿利用相关的测量工具，自主记录容器中水量的变化，进而在掌握正确的测量方法的同时，发展其主动学习能力。

二、结语

在幼儿教育中通过开展区角游戏，能够有效地激发适龄幼儿自主学习活动的兴趣，增强其在游戏与学习上的自主性，使其在自主思考、探索、合作学习过的程中迅速掌握各种相关的基础知识和基本技能，进而有效地促进适龄幼儿身体、智力的健康发育，并不断增强其动手能力，这对于促进幼儿的身心健康发展有重要的指导意义。广大幼儿教师应充分认识区角游戏的重要作用，在充分理解其活动内涵的基础上，采取有效的教学策略，调动幼儿学习的主动性，利用各种区角游戏活动营造良好的教学活动氛围，进而有效地促进幼儿身心全面、健康的发展。

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