小学语文阅读的重要性探讨

小学语文阅读的重要性探讨

张金丹

宁波奉化溪口镇中心小学 315502

统编教材在一年级每个园地中新增了“和大人一起读”栏目，选材丰富，有儿歌童谣，故事童话的，材料本身对孩子极具吸引力。编者让家长参与到孩子的阅读中，其目的是以亲子阅读模式培养孩子阅读兴趣，学到一定的阅读方法，在家中形成良好的阅读氛围，继而引领孩子爱上阅读，养成良好的阅读习惯，为后续的自主阅读，从课内走向课外做好铺垫。

身为农村教师的笔者根据调查发现这个栏目的实施存在以下几个问题：（1）家长缺方法，孩子们往往就是读读过也就过关了，过程不丰富，导致兴趣不足；

(2) 教师缺指导，“和大人一起读”中的的大人多数指家长，但也包括我们最先接触教材的教师，我们应该做好最初的引领推动和最后的反馈拓展，家长则应该做好实践和陪伴，那靠什么来贯穿整个活动呢? 借用阅读单，能极有效发挥“大人”(老师和家长)的作用，各类读单在整个阅读过程中起到不同的作用，因读单有它的准确明了、功能多样等特性，从而能有效推动“和大人一起读”，现笔者结合自己的实践来阐述实施过程。

一 读单领航，把好“岗前”关

教师是朗读材料中的第一个“大人”，我们应该引领组织“一起读”这个活动，示范好朗读材料，给学生和家长一副爬得上的扶梯。“和大人一起读”入教材，以这样的一个引子来牵一发而动全身，初衷真正是美好的，可是家长们的意识并不强，特别是农村家长，他们本身的成长中就很少有父母陪伴一起读书的经历，那么阅读单就可以这样用:

1. 知内容，强意识

在开展这个栏目学习之前，应先带领家长来了解这一栏目，为家长做好“岗前培训”很重要，知道它存在的意义，总体的安排。小小一张阅读单，就能极大地帮助到家长。所以在开学初就可以为家长们梳理出一年级所有的朗读材料。清楚地告知内容以及分布的位置，了解这些内容的文本特点，对整个阅读材料有整体的把握，做到心知肚明。

各位家长：

孩子们步入了一年级，也代表着家长们肩上的任务也变了，温儒敏教授说：“学生读书兴趣不能仅靠学校，家庭也很重要。”要想孩子能自主认真阅读，爱上阅读，离不开你们的点滴付出，走好脚下路，才能行千里，这是我们一年级“和大人一起读”的内容，文本特点和适宜的朗读形式，让我们结合材料特点，行动起来吧。

家长知道了内容，在家中应该为孩子树立良好的榜样，营造愉悦宽松的家庭氛围，真正让学生读得轻松，有趣，深入发掘出阅读的意义和价值。

(二)准定位，明价值

家长拿到材料还不清楚自己应该做什么？在整个过程中应该发挥什么作用，有的家长会以高高在上的语气命令孩子们做什么，以“大人”的经验替代孩子的感知，或者是完全放手，任学生自由读，使共读表面化，形式化，忽视儿童的思维和见解，那通过阅读单让家长明白一定要确保孩子的阅读“主体”地位，自己是“参与”地位，应该是引导者，陪伴者，促进者，推广者。

（三）有目标，不偏航

明确目标，兴趣是“和大人一起读的核心目标，家长应该一个长远的眼广，不是为了完成本次任务而去读，我们最终是希望孩子爱上阅读，从而自主广泛阅读，心中有了这样的目标，那么在参与指导的过程中做法就会完全不一样，因此我给家长也设计了这样的阅读单。

插入阅读单

所谓站得高，看得远，这张总阅读单让家长心中有长远的打算，目光也能放得更远些，知道每一步的行走是为了什么，为后续的自主阅读打开一扇大门。意识强了，何愁迈不开步子呢？

二读单指挥，把好“实战”关

在上一张阅读单的引导下，家长心中应该对这块栏目的作用和大概的操作方法已经做到心里有数，但具体操作起来家长还是有一定的困难，遇到不同文体还是要给家长提供一些方法和策略，刚起步的孩子和家长需要阅读单来扶着走。那么针对每一篇不同的文体，我们设计的读单不能一层不变，应该根据文本特点，考虑学生的起点，家长阅读读单时的感受等，这样的读单才能在阅读中发挥它的作用。读单中主要内容是导语，阅读方法方法和评价建议，设计时可从以下几个角度来把握。

立文本，花样读

《和家长一起读》文本内容比教丰富，有儿歌，故事，短文，绕口令等，文本特点不同，阅读方法也不一样，在总表中先给大家罗列出比较适宜的几种阅读方法。一成不变的阅读方式会让孩子产生厌烦感，那么新鲜，灵活，有趣的方式则能让阅读的持续时间能更久，更有效，让学生对下一次的阅读充满期待。我们可以设计这样一份导读单：

如《谁会飞》是一首童谣，共三小节，一问一答的语言形式，文本插图丰富，搜索资料，有配套儿歌，已经是第六次的“和大人一起读”,因此这样的单次阅读单我们可以这样设计：

二读单展评，站好“丰收”关

学生家中在家长的帮助下完成了阅读过程，丰富的过程应该会让孩子对这个时间段充满期待，那回到学校教师应该做什么呢？通过读单来进行多途径展示，了解孩子的阅读情况并及时进行分享，这是持续阅读的又一动力，同时也能帮助孩子提升阅读能力。

1. 最美一角——读单展示区

教室里的每一面墙我们都可以利用起来，教室中专门设立一个“和大人一起读”栏目展示区，里面包括家长的几句点评，动手画一画的作品，手抄报以及和大人一起读时的温馨照片等等，这样的展示让孩子们能孩子们更有成就感，同样也有榜样作用，还能带动一部分孩子，大家互相学习。

2. 最美时光——读单互评课

教师是阅读的“牵头人”，同样也是最后的“把关者”，我们则可以借家长们在读单上留下的评价以及作品来组织大家一起评一评，得到最高评价的孩子可以在教室里进行朗读展示，或者奖励播放孩子和父母一起读的视频，最终在评价单上给孩子敲上“最佳朗读者”章。并且上墙张贴，连续获得五个章就得学分币十分。让学生在潜移默化中获得满满的正能量，逐渐提升他们的阅读能力！