小学语文教学中朗读训练

小学语文教学中朗读训练

李玉芳

眉山市彭山区彭溪镇中心小学

随着中国教育的快速发展，很多学校都开设了专门的朗读课程，希望能提高学生的朗读能力，从而更好地接触社会，促进学生的全面化发展。然而，如何在小学语文教学过程中进行有效的朗读训练是大多数语文教师面临的难题，这给小学语文教学的发展带来了巨大的挑战。通过研究有效朗读训练促进低段小学语文教学,它有利于提出更可靠的参考依据,以便朗读训练得到有效改善，增加小学语文课堂的高质高量性，为提升学生的有效学习奠定基础。

一、发挥教师教学引领作用，传授文章朗读技巧

教师在小学阅读教学中需要发挥其主导作用，在阅读教学中就是要让学生更多地融入文章内容，深挖感情，作者在文章中融入引起学生的情感共鸣，加深学生对文章的理解，在此基础上进一步提高学生的语感和鉴赏能力。当教师教学生朗读时，因为学生不知道正确朗读是什么感觉，他们需要教师来示范朗读文章。在观察教师朗读的过程中，学生受到教师优秀阅读习惯的影响，孩子更善于模仿。面对良好的行为习惯，学生会在不知不觉中养成这些良好的阅读习惯。当老师对学生进行朗读教学,将进行朗读文章示范,让学生观察老师的朗读过程，树立好学生朗读模型,然后学生从这个过程,总结了规则和经验有利于开展有效的语文朗读活动。在阅读《一匹优秀的马》这篇课文时，学生应该在语调中加入自己的情感色彩，让学生在阅读时感受到作者的情感爆发，与作者的情感产生共鸣。学生在教学示范下，在阅读后不要重复文章，而是在自己的感受下，使其生动起来阅读文章，在学生掌握了阅读技巧和理解后，阅读效果更好，学生通过对内容的理解和理解，进一步发展和提高学生的语文综合实力。

二、情境化朗读教学，激发学生学习兴趣和思考

为了让学生真正融入文章的作用，教师应在小学早期培养学生阅读能力的同时，不断提高自己的阅读能力，从而激发学生大声朗读的兴趣，引导学生深入思考文章。例如，在训练学生朗读时，教师可以让学生在不同的角色中练习对话。对于有角色对话的文章，学生可以通过角色扮演深入阅读，这有助于学生真正融入文章。学生可以在角色的激发下激发自己的情感，这有利于提高自己的阅读情感。在学习多角色的文章时，老师可以让学生在文章中扮演几个不同的角色。学生可以以自己的身份进行对话练习，从而加深对文章主旨的理解。学生可以通过角色扮演融入其中，感受文章背后的真相。情景模式下的大声朗读训练，极大地提高了学生的学习效率，学生的大声朗读可以得到有效的进步和提高。创造阅读情境，营造良好的阅读氛围。在小学低年级语文教学过程中，教师应创设良好的阅读情境，引导学生积极参与课文阅读活动，促进学生思考，对课文内容产生更深刻的理解，促进学生独立思考，勇于探索和学习新知识，培养学生独立思维。创设情景阅读也就是为学生提供阅读交流的平台，突出学生主体地位。在新课程改革与发展的背景下，主体从教师向学生转移，课堂教师在小学语文教学中处于低环节，需要提供一个良好的阅读交流平台，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受到语言阅读学习过程中的乐趣，以更好的状态参与课堂活动，为语文教学的发展提供有利的基础。

三、开展合作朗读学习，激发学生朗读动力

小组合作朗读学习是新时期改革教育的一种新式学习方式。合作式朗读强调学生在朗读学习中的主导位置，更注重学生发挥自身的主观能动性，朗读合作与交流有助于使学生身心融入课堂学习，使学生意识到自己是朗读学习的主人，能够在朗读学习中获得愉悦感，相对于传统的教师讲课，学生接受知识的听讲模式，学生在合作学习的集体意识和团结精神方面有更多的责任。在学生阅读能力的培养上，进行阅读教学要激发学生朗读学习的积极性和主动性，使学生的朗读能力真正得到提升，提高学生语文整体素养，教师在实际课堂教学中要将学生分成若干小组，进行小组合作学习的朗读默契配合，学生可以通过阅读互相交流提高语言表达能力，在小组合作的阅读训练中也可以发现自己在阅读方面的不足及时纠正。比如面对某一图片时，老师让学生讲一个故事,学生对图片处理的理解,成为一个故事讲述给别的学生,学生阅读兴趣在小组合作学习中会大大增加,迫切希望同学参与到故事的编排中,学生在团队合作和交流能在思维的碰撞中得到更多的想法和独到的见解，在相互交流和合作的过程中，让学生感受朗读的魅力，提高自己的阅读能力。同时，增进同学友谊，对他们未来的发展和成长具有积极的影响。

四、创设课前朗读环节，给学生创造朗读练习条件

在各个阶段的教育理念中，小学语文教学提倡培养学生全面发展的思维能力，在读、写、听、说、读等方面，纳入学生必需的一门语言学科能力，对学生的语感培养和审美能力的发展有着关键作用，教师在课堂活动中对学生进行有效的朗读教学模式、系统的训练，使学生有机会表达和交流，在学生原有的基础知识上再次提升学生的综合审美。例如，在训练阅读能力时，为了给学生朗读的机会，让学生统一练习，教师在课前组织学生背诵文章，每个学生在课前都有背诵文章的机会。学生可以在课堂的开始十分钟将自己喜欢的内容做分享，在课堂上同学们的教学活动中，可以分享读过的文章，同时可以使学生与其他同学交流，学习到更多的好文章，促进学生的交际和提高阅读能力的发展，提高学生朗读学习的积极性，激发学生对于朗读学习的兴趣。教师在教学中创设多种多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣进行实践，对于个人朗读可以给学生一个展示的机会，为学生的朗读提供更大的发展舞台，锻炼学生在公共交流中大胆说话的能力，有利于学生综合素质的提高和发展，培养学生良好的素质，实现教师整体教学水平的提升，促进教学理解的进步。