初中数学教育教学中的计算能力培养

初中数学教育教学 中的计算能力培养

刘奇伟

青海省海北州海晏县教育研究室

摘要：初中学生的计算能力提高是一个长期复杂过程，想要培养初中学生的计算能力，就需要教师引导初中学生充分认识计算的重要性，通过培养良好的计算习惯等策略，基于此，本文阐述了初中数学教育教学中的计算能力培养重要性及其影响因素，对初中数学教育教学中的计算能力培养策略进行了探讨分析。

关键词：初中数学；教育教学；计算能力培养；重要性；影响因素；策略

计算能力是初中数学教育教学的重点内容，并且初中生的计算能力高低直接决定了初中数学教育教学质量的好坏，甚至影响到物理、化学的教学效果。基于此，以下就初中数学教育教学中的计算能力培养进行了探讨分析。

一、初中数学教育教学中的计算能力培养重要性

计算能力对于初中生的学习成绩非常重要，其主要表现为计算时的准确性与快速性，是初中生需要具备的重要数学能力。因此教师必须从思想上认识到计算能力的重要性，在教学活动中时刻注意培养、锻炼学生的计算能力，不能只注重于理论上的方法传授。理论上的方法讲授与实践性的动手操作差距很大。切记不要认为学生只要懂得解题方法就会做题、解题。实际上，在教学过程中，学生能够跟随教师的思维思路，一步步地将题目化解，得到计算结果。但是，课后学生在单独练习习题时，往往漏洞百出、一塌糊涂。长此以往，课堂教学虽然感觉良好，但是学生的实际解题能力却极其低下，教学效果不高，因此初中数学教育计算能力的培养非常重要。

二、初中数学教育教学中的计算能力培养影响因素

1、基于初中学生的年龄特征，其心理和行为尚未成熟，对自己的控制能力较弱，在计算时，往往由于计算过程较长和繁琐，觉得解题枯燥，从而放弃解题，亦或是计算出现错误，种种结果都导致了学生对学习数学丧失了信心。

2、初中学生的学习态度不端正因素。随着计算机和手机的出现，大量的计算工具出现，导致学生出现了一种错误的心理，觉得计算能力并不重要，所以在日常的学习中，他们并不注重培养自己的计算能力，反而过多的依靠计算工具。长此以往，他们的计算能力仍处于较低的水平，所以会导致他们在解题中因为计算结果错误而导致解题错误。

三、初中数学教育教学中的计算能力培养策略分析

1. 加强学生良好计算习惯的培养。第一，加强学生的读题能力，提高学生的读题技巧，做到完全理解题目的意义，然后从题目中准确地提取数据。特别是在解答计算题时，做到深刻理解题目意义，准确提取题目中的有效数据显得特别重要。第二，教师要加强提高学生的书写规范程度。学生在解答、书写计算步骤时，往往条理不清晰、逻辑混乱。这种混乱的书写答题，在学生考试时表现出的危害很大。即使学生自己明白题目的意义，能够准确地计算出题目答案，但是验卷教师只根据解题的过程、步骤、思路的高低给予相对应的分数，这就造成了学生会解题，但却不会正确书写计算步骤的现象，从而导致学生考试成绩不理想，这种现象在初中数学教育中屡见不鲜。第三，培养学生检查、验算的好习惯。数学题目在解答时，第一遍的计算过程往往或多或少会出现错漏，这就需要细心地检查、验算题目，以确保计算的准确性。在初中数学教育中，教师教育学生不怕麻烦、耐心检查的优秀品质是提高计算技能、培养良好的计算习惯的必经之路。

2、严格数、式恒等变形（变换）能力的训练。计算过程中，固定模式、固定位置的规范训练非常重要，但问题解答的许多方面都需要进行变式处理如：符号变换、互逆变换、配方变换等等，事实上，概念、运算规律、运算法则、公式、性质等都包含着自左向右和自右向左两个方面的含义。因此，对于讲解例题不能就题论题，而应通过一题多变、一题多改、一题多解、一法多用，既注重正向思维又注重逆向思维的讲解和训练，避免公式稍有变形学生就不知道怎么办了，从而造成了运算错误，培养学生运算的熟练性、准确性、效率性，而且扩大了知识面。

3、强化初中数学中的公式、法则记忆，掌握一些速算方法。初中数学教材中的概念、公式、法则的理解程度直接影响方法的选择与运算速度的快慢。理解了运算所依据的道理，只能保证运算的正确性，要使运算速度提高，必须讲究记忆的方法，要在理解的基础上记忆，在运用巩固中记忆，心理学告诉我们，使识记的对象与头脑中已形成的经验，结构对立充分联系，是强化记忆效果的有效方法，另外，运用从经验总结出来的“口诀”也是帮助记忆的可行方法，比如：平方差公式中“头平方，尾平方，2倍头尾放中间”。快速计算必须熟记一些常用的数据，如20以内的自然数的平方数，简单的勾股数，特殊三角函数值，对提高运算速度大有帮助。

4、合理开展例题教学。初中数学教科书的例题是经过专家精选的典型范例。课本一般都呈现较好的分析和解答的过程。但如果我们老师只是机械地就题论题，简单的重复一遍，那么例题教学的风采就被扼杀了。对于例题教学，我们应不让学生打开课本，先让学生做，然后再讲，重在思路的分析，认真根据例题的不同条件和不同目标，灵活地运用公式、法则和有关的运算律，引导出同一个问题的多种运算方法，并通过观察、分析、比较，做出合理的选择，培养学生合理选择简捷运算途径的意识和习惯。

结束语

综上所述，初中数学教育教学中的计算能力培养贯穿于初中数学教育教学全过程，并且初中学生计算能力的好坏体现了一个初中学生学习数学知识能力的高低，同时计算能力也能体现出学生求真、严谨的精神风貌。因此为了提升初中数学教育教学质量，必须加强对初中数学教育教学中的计算能力培养进行分析。

参考文献：

[1]苏建华.初中数学教学中学生计算能力的培养[J].试题与研究,2020(24)

[2]张雪琴.初中数学教学中对学生计算能力的培养[J].教育艺术,2020(08)

[3]尹克通.初中数学教学中培养学生计算能力的措施[J]. 天津教育（下半月）, 2020(01)