流行病与卫生统计学专业研究生创新能力培养模式研究

流行病与卫生统计学专业研究生创新能力培养模式研究

马肖

中国人民大学统计学院 北京市海淀区 100872

摘要：目前，我国高等教育体制改革的核心目标就是使研究生具备较高的创新能力。因此，本文从流行病与卫生统计学专业的课程体系改革、公共卫生教学实践、开展学术交流活动、改进人才培养方式等方面来对研究生的创新能力进行培养，希望能够为研究生创新能力的培养提供参考建议。

关键词：流行病与卫生统计学；研究生；创新能力；措施

随着我国经济与社会的快速发展，对于高层次并且具有创新能力的人才的需求越来越多。目前，我国各大高校正在根据教育部的文件调整自己的教学方式，努力培养一批创新能力较强的知识性人才，从而与更加符合社会人才需求。因此，在流行病与卫生统计学专业教学过程中，教师致力于研究新的培养模式，从校内与校外两个方面进行探索，希望能够培养出一批实践能力较强，创新能力较强的知识性人才。

一、完善研究生课程体系，提升教学质量

通过调查发现，想要更好的培养流行病与卫生统计学专业研究生的创新能力，就必须完善研究生的相关课程体系，完善教学内容，改革创新方式，从而提升教学质量。在完善研究生课程体系的过程中，必须了解研究生的实际学习情况，这样更好的增设一些与医学论文有关的评阅课程，提高研究生撰写医学论文和评阅医学论文的水平与能力。教师在教授高级流行病学相关的内容时，除了要给研究生介绍流行病学的相关基础理论以及一些解决方法之外，还要培养研究生学以致用的能力。首先，教师要给研究生出几个论文题目，让研究生查阅相关的文献，然后运用自己所学到的医学知识对课题进行设计，当研究生将课题设计完成以后，还可以让他们在讲台上介绍自己的课题方案，同学与教师给出专业的评价；其次，组织学生对国内比较热门的流行病学问题进行研究与探讨，让学生们对此提出一些相关的解决方案或者解决措施；最后，教师还应该依据研究生的学习方向，挑选出几个论文的选题，让研究生选择其中的一篇撰写论文。运用这种方式能够让研究生对自己所学的专业既有一个深入的了解，也能够把握一些前沿的流行病学理论，使研究生对自己的未来有一个科学的规划，正在实际工作中具有创新能力和知识应用能力。

教师在讲解卫生统计学的基础原理与方法时，可以利用已有的流行病学调查数据库进行教学，让研究生通过对数据进行分析和探索，提出解决方法与解决思路，并且让研究生在分析与探索过程中运用统计学知识进行数据分析，以增强研究生在实践中应用卫生统计学知识的能力。授课教师还可以让研究生对自己导师已经完成的课题数据展开分析，然后依据研究生统计分析的结果以及统计分析时出现的问题再展开阐述，既可以使研究生更加了解导师的课题内容，也为研究生在日后的学习方向奠定基础，并且研究生在卫生统计学课程中分析了大量的数据，在撰写论文时也可以运用到这些数据。

在完善研究生课程体系时，还可以将专业英语与医学论文评阅课程进行有机的结合。专业英语主要是介绍一些英文科技文献和一些撰写英文论文的技巧。研究生就可以在英文科技文献寻找一些与流行病学与卫生统计学课程有关的文章进行阅读，培养研究生的阅读能力和翻译能力。而医学论文课程则是讲解一些中文或英文的论文撰写技巧，让学生或者导师对论文进行评阅与点评。此时就要求研究生应用已经学到的流行病学和卫生统计学的相关知识寻找已经发表的论文中存在的问题，并且对此作出评价和点评。将这两个课程进行有机的结合，不仅可以提高研究生阅读、写作的能力，还能够提高他们创新能力和知识应用能力。

在完善研究生课程体系和培养研究生创新能力时，流行病与卫生统计学专业的各科目教师要经常进行交流与互动，讨论教师在教学过程中存在的问题，并且还要突出各课程独有的特征，促进各课程之间的互相融合。教师在教学过程中要突出研究生的学习主体地位，努力创设有利于研究生学习的教学情境，让研究生无时无刻都能够感受到流行病学与卫生统计学的存在，培养研究生的创新能力，从而提高研究生在实践中应用流行病学与卫生统计学知识的能力。教师还应该引导研究生积极主动的探索流行病学与卫生统计学的专业知识，能够让研究生在学习这些知识时主动的提出问题，进而对问题进行分析与探究，将其解决，从而使研究生具备严密的逻辑思维能力、创新能力^[1]。运用这些教学手段能够最大限度的提高研究生学习流行病学与统计学专业的兴趣与热情，让研究生积极主动的探索流行病学与卫生统计学专业的知识，提高他们的学习能力和创新能力。

二、注重教学实践，促进医学知识的融会贯通

培养研究生的实践动手能力，能够最大限度的使研究生将自己所学到的流行病学与卫生统计学的知识应用在实践之中，培养研究生的创新能力。因此，教师在教学过程中，要将教学内容与教学实践有机的结合起来，从而为社会培养一批科研创新人才，为社会提供更好的服务，也能够为研究生提供一个应用自己知识的专业平台。

（一）引导研究生进行教学实践

研究生为了更好的进行教学实践，可以在本科担任助教教师，向本科生讲解一些流行病学与卫生统计学的专业知识，并且指导本科生完成该专业的学习内容，为他们进行答疑解惑。这就要求研究生在教学过程中必须认真的、深入的分析与探究流行病学与卫生统计学的相关知识点，将基础理论与实践应用充分的融合起来，并且还能够应对本科生提出的一些专业问题。当研究生对本科生进行教学，不仅能够增强研究生应用流行病学与卫生统计学专业知识的能力，还能够培养研究生的创新能力，使研究生所具备的各种能力更加与社会的需求相符合。在研究生进行教学的过程中，研究生的导师还可以查看他们的教学过程，向本科生进行调查，收集本科生的意见，从而对研究生进行更好的指导，促进研究生教学实践能力和创新能力的提高。

（二）指导研究生进行毕业课题。

研究生的毕业论文是他们学习生涯中最关键的一个环节，研究生所撰写的论文水平的高低能直接展现出他们的实践能力、创新能力以及科研能力，在一定程度上还反映出了研究生是否具备专业的知识素养。因此，各大高校非常关注和注重研究生的毕业论文。从研究生对自己的毕业论文进行选题、开题再到答辩都有严格的管理与要求。在研究生撰写自己毕业论文的过程中，要进行规范管理。毕业论文的开题、中期检查、论文写作、答辩等环节都非常严格，并且在这其中还有经验丰富的教授对研究生的毕业论文进行指导与审查^[2]。当研究生在进行毕业论文答辩时，其论文是否具有创新力是衡量研究生毕业论文能否通过答辩的标准之一，在各个教授和专家的集体审查与评议中，严格的审核研究生的创新能力。当研究生完成毕业论文并且顺利通过了毕业论文答辩时，他们的专业知识应用能力，创新能力和实践能力都会显著提升。

除此以外，各大高校还会与一些公共卫生机构进行联合，一起培养优秀的研究生。当一部分研究生进入研二时，就会进入合作单位进行课题实践^[3]。在进行流行病学与卫生统计学专业知识的实践的同时，研究生也会发现自身的不足。研究生进入合作单位进行实践，有利于研究生间自己所学到的知识应用在实践之中，并且在实践中还会与他人进行合作，培养研究生的团队合作能力和创新能力。研究生在合作单位进行实践时，还能够培养他们解决问题的能力，培养研究生与其他人的沟通协作能力，使研究生在日后进入新的工作单位时，能快速适应新的环境，提高自身的综合素质。

（三）引导研究生进行公共卫生实践

流行病学与卫生统计学有自己的特点，鉴于该特点，教师在教学中应该积极的鼓励研究生进行公共卫生实践，如参加流行病学现场调查活动，在进行公共卫生事件的过程中，培养研究生的实践能力、创新能力和团队协作能力。加深研究生对流行病学和卫生统计学知识的理解，实现了从认识到实践再到认识的循环，不断的拓展研究生的知识体系，提高研究生的创新应用能力。但值得注意的是，教师在引导研究生进行公共卫生实践活动的过程中，教师要对参加活动的研究生进行系统的培训，使研究生充分的了解和熟悉科研调查的过程，使研究生对流行病学和卫生统计学的知识有一个更加深刻的理解。参加公共卫生实践活动的过程中，不仅有研究生，而且还有本科生。研究生肯定要比本科生更加熟悉实践活动。因此就需要研究生主动的进行学习，培养自己的创新能力，提升自己在实践中应用知识的能力。研究生在参加公共卫生实践活动时，肯定会与相关的人员进行沟通与交流，并且还要根据现场的实际状况做出一些应变，这就使得研究生必须增强自己的团队合作和实践能力，也能够让研究生增加一些流行病学的实战经验^[4]。

三、鼓励研究生参加学术交流活动，拓展知识视野

研究生多次参加学术交流活动，可以培养他们的科研能力和创新能力，也可以使研究生积极的投入到科学研究活动之中。各种各样的学术交流活动和科研活动，能够最大限度的提高研究生的创造力，并且学术交流活动和科研活动具有良好的学术和创新气氛，能够使研究生对流行病学与卫生统计学的知识有更加深刻的理解与掌握，提高研究生的培养质量。我国的各大高校都有比较良好的学术交流活动底子，会经常性的邀请一些专家来开展学术交流。流行病学与卫生统计学的学术交流活动更是经常性的开展，主要开展一些当前热门的流行病学理论专题讨论会，让每个研究生都可以自由的发表自己的观点。而参加学术交流活动的教师或者学生就会对上台演讲的研究生进行提问，深化研究生对流行病学和卫生统计学知识的理解与思考，最后教师还会对此次学术交流活动进行总结与点。高校还应该邀请一些国内外比较有名的流行病学或卫生统计学的专家或教授开展专题讲座，与研究生一起探讨社会上比较热点的流行病学的问题，从而提高研究生的创新能力，使研究生具备较强的科研能力。高校还应该鼓励或组织研究生参加一些校外的学术交流活动，与其他学校的研究生进行交流和互动，从而培养研究生的交际能力和创新能力。各式各样的学术交流活动能够提高研究生的知识视野，使研究生具备良好的科研思维和学术素养，提高研究生的创新能力和科研能力

^[5]。

四、重视用人单位的反馈意见，改进研究生的培养模式

我国高校在提高流行病学和卫生统计学专业研究生的创新能力时必须重视运人单位的反馈意见，从而根据他们的反馈意见来改进高校人才培养模式。高校应该建立一些与用人单位进行交流和互动的平台，从而更好的收集在校研究生进行实践的反馈信息和毕业研究生工作的反馈信息，并且高校要根据各种反馈信息，合理的调整自己的人才培养模式。高校还可以通过座谈会的形式或者问卷调查的形式来收集研究生对课程体系、学术交流活动、教学实践的评价与意见，通过研究生的评价与建议改进教学方式。

除此以外，高校还应该实时的掌握毕业研究生的工作状况，为他们建立工作档案，了解毕业研究生在工作时的能力需求，便更好的对自己的人才培养模式进行改革和优化。通过调查发现已经毕业的研究生普遍的都认为高校在提高研究生专业知识技能的同时，还应该培养研究生的公共卫生实践能力，使研究生具备较高的动手能力、创新能力和团队协作能力。高校还应该加强研究生的就业指导，为研究生提供更加具有针对性的就业信息和行业需求，对研究生进行更加符合社会需求的就业指导。

结束语：

综上所述，高校在培养流行病学与卫生统计学专业研究生的创新能力时，应该从完善研究生课程体系、注重教学实践、开展学术交流活动、重视用人单位的反馈意见这几个方面入手，从而提高毕业生的创新能力、知识应用能力、团队协作能力、实践动手能力以及科研能力，使研究生具备较好的综合素质，继而提升高校的教学质量，改变高校的人才培养模式，促进高校的可持续发展。

参考文献：

[1]罗大力，油红捷，陆莉，等.基础专业课培养研究生科研创新能力探讨[J].基础医学教育，2021，23(10):704-706.

[2]刘括，张玲，郭秀花.流行病与卫生统计学线上教学模式的实践[J].基础医学教育，2020，22(11):840-842.

[3]流行病与卫生统计学河北省重点学科[J].河北医科大学学报，2019，40(08):864.

[4]闫宇翔，吴立娟，王虹，等.流行病与卫生统计学教学培养护理专业本科生科研能力实践[J].基础医学教育，2018,20(09):751-753.

[5]陈嘉欣，杜邦，陈远思，等.流行病与卫生统计学专业研究生卫生统计学学习现状调查[J].河南医学研究，2018，27(08):1350-1354.