基于课外阅读的小学语文核心素养研究

基于课外阅读的小学语文核心素养研究

张克群

成都市龙泉驿区第五小学校 610100

摘要：以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略主要分为三方面，首先，教师要善于利用学校及社会的课程教学资源，结合学生的语文学习情况及语文学习兴趣进行调节，加强学生在课外阅读过程中对内容的理解，进行学生语文核心素养培养的基础阶段。其次，教师要定期开展相关的课外阅读活动，提高学生课外阅读参与度，调动学生的阅读积极性，进而有效促进小学语文核心素养的发展。

关键词：课外阅读；小学语文；核心素养

一、作用

（一）提高学习能力

教师在组织学生进行语文课外阅读时，要积极地为学生创造良好的语文课外阅读学习环境。在进行日常语文教学时，教师要树立正确的课外阅读教学观念，在日常的教学过程中，使学生认识到语文课外阅读对学生语文学习的重要性，让学生进行自主的语文课外阅读。一方面可以巩固学生在课内所学的语文基础理论知识，另一方面，可以有效拓宽学生的语文知识面，提高学生语文学习的综合实力，逐步培养学生的语文核心素养。

（二）提高认字水平

教师在日常语文教学过程中过于注重教材的内容，没有进行通俗语言的转化，只是向学生进行语文教材中的汉字教学，这种枯燥的语文教学方式会使学生降低对语文学习的兴趣，也无法使学生的认知能力得到提高。而进行语文课外阅读，可以让学生在故事的讲解中激发语文学习的兴趣，使学生在阅读过程中积累汉字语言知识。同时，小学语文课外阅读部分读物大多属于故事类，因此，学生在段落性的阅读中可以有效提高学生的语言组织能力。

（三）提高阅读能力

通过对小学语文考试的调查发现，考试过程中会出现大量的语文阅读题目，因此，这对学生的语文阅读能力有一定的要求。教师通过让学生进行课外阅读，可以有效提高学生的语文阅读能力，同时提高学生的语文学习成绩，学生语文成绩的提高可以有效促进学生的语文学习积极性，进而提高语文课堂教学的效率与质量。

（四）提高写作水平

通过网络及线下学生语文写作水平的调查发现，大多数学生的语文写作能力都有待提高，并且大部分学生表示在语文的写作过程中，没有写作的方向及写作时需要的素材。而通过进行学生语文课外阅读活动，可以让学生在课外阅读过程中获得大量的写作素材，掌握写作过程中的修辞方法及语言塑造方向，学生在课外阅读过程中可以学习到优秀作家对于一件事物的描述方向。因此，可以使学生的语文写作能力得到提高。语文课外阅读可以使学生的眼界得到开阔，同时锻炼学生的语文思维表达能力，有效培养学生的语文应用能力。

二、策略

（一）利用多种教学资源

教师在进行学生的语文课外阅读前，要对学校的语文教学资源进行充分的利用和开发，在学校的课程资源基础上拓宽教学思路，从而显著提高语文课外的阅读教学效率。同时，教师在进行语文课程教学资源的开发时，应该充分地考虑到班级内学生的语文学习情况及语文课外阅读兴趣，从而充分地进行课程资源的整合与学校教学资源的运用。同时，教师组织学生进行语文课外阅读时，应充分发挥一个引导者的作用，学生语文阅读活动的组织并不是学生自主性的活动，教师一定程度的引导可以有效提高学生的语文阅读能力。

（二）开展课外阅读活动

教师应积极地对课堂教学内容形式进行创新与改进，调动学生学习语文的积极性，从而提高学生学习语文的主动性。通过组织语文课外阅读活动，可以有效促进学生语文核心素养的发展及学生阅读能力的提高。教师可以采购相关的课外阅读书籍，组织学生进行课外书籍的阅读，开展语文课外阅读活动。教师可以将课外阅读的部分活动列入这课堂教学中，使语文课堂基础知识教学与课外阅读进行有效的结合，增加学生的语文课外阅读时间，对学生课外阅读过程中产生的问题进行统一的讲解，使学生掌握课外阅读思考的方向，有效促进学生课外阅读能力的提高。

（三）加强阅读方法教学

教师在进行小学语文课堂教学时应积极地教授学生课外阅读书籍的技巧与方法，使学生在语文课外阅读时有一定的阅读方向及问题思考方向，使学生的课外阅读理解能力得到提高，有效促进学生的语文核心素养发展。同时，教师在进行语文基础知识的教学时，应对学生阅读能力发展的培养进行有效的结合，使学生在学习过程中不容易使两种知识产生脱节现象，加深学生对文学常识的记忆。教师可以教授学生多种阅读方法，例如，摘抄法、赏析法、略读法等多种阅读方法，鼓励学生进行阅读方法的综合利用，促进学生对阅读读物的理解。教师应积极地鼓励学生进行语文课外阅读，利用课外阅读读物情节性强的特点，加深学生对所学知识内容的记忆。例如，在进行资料型作品的阅读时，教师可以鼓励学生利用浏览法进行阅读，让学生在短时间内获得所需要的资料与答案，使学生在语文课外阅读时获得成就感，促进学生的语文课外阅读效率。而在进行与教材相关性较高的课外阅读读物时，可以鼓励学生运用赏析法进行语文阅读，学生通过摘抄好词好句并加以分析，可以有效加深学生对所学知识的理解，同时可以拓展相关知识内容，从而提高语文课外阅读的效率。

三、结语

随着教学改革的进行，人们对于小学语文课外阅读活动的关注逐渐增多。小学语文课外阅读一方面可以满足学生语文学习的好奇心，同时，还可以让学生在小学语文课外阅读中找到学习的乐趣，学生通过课外阅读可以拓展自己的语文学习知识面，使自身各方面语文综合实力得到提高，而培养学生语文核心素养的目标主要也是培养学生的语文自主学习能力及语文综合能力，小学语文课外阅读的教学目标与学生语文核心素养的培养不谋而合。因此，本文就以课外阅读促进小学核心素养发展的策略进行相关的探究与表达，希望使学生养成良好的阅读习惯。

参考文献

[1] 方盛. 以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J]. 语文课内外,2020(6):259,87.

[2] 张颜青. 以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J]. 学周刊,2020(15):67-68.

[3] 李旭程. 以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J]. 语文课内外,2020(27):250.

[4] 马文平. 以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J]. 家长（中、下旬刊）,2020(16):82-83.