浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用

浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用

曹淑花

临沂市莒南县临港实验中学 山东临沂 276613

摘要：对于初中生而言，历史是一门全新的课程，但现阶段许多学生因为对历史的认识出现了偏差，导致学生忽略了对历史的学习。许多同学都认为，历史事件是过去的事，与日常生活和学习没有什么关系，从而致使学生觉得历史学习没什么用，因此他们的学习热情也就降低了，而在历史课上教师大都采取了“灌输式”的教学方法，仅仅对课本上的内容进行了简单的说明，并没有引起学生对历史学习产生浓厚兴趣。因此，初中历史教师应根据学生的兴趣和实际的学习能力，制订相应的教学方案，同时还要注重利用历史故事进行课堂授课，使学生真正认识到历史知识学习的重要性，从而提升课堂教学的质量。

关键词：历史故事；初中历史；运用策略

前言

初中的学生正处在叛逆阶段，虽然历史教育在促进学生对国家的意识和感情方面发挥了作用，但单调枯燥的历史却没有引起学生的兴趣。因此，初中历史教师可以在教学过程中有效运用历史故事进行教学，进而激发学生的学习兴趣、减少学生的学习负担，从而使初中历史课的教学效果得到明显的改善。

1.历史故事在初中历史教学中的应用价值

1.1讲故事的教学方式，符合学生的心理特征

很多人都喜欢听故事，尤其是初中生，他们的好奇心很强，对故事也很感兴趣，所以初中历史教师在进行教学过程中要有意识的给学生讲解一些历史故事，进而激发学生的学习兴趣，同时故事还是一种传递记忆的方式和一种文化的延续。与历史相比，故事更注重事件的发展，也更有趣，将故事与历史相结合，常能收到意想不到的效果。尤其是初中生，他们的学习能力很强，他们的记忆力也很好，所以在历史课上通过讲故事，可以让学生更好的理解和记住更多的历史内容^[1]。

1.2讲故事可以将历史知识变得更加的具体

历史知识一般都是关于某一时期的，讲故事一般都是关于某一特定的事件，通过这种方法，可以将知识的细节表现的淋漓尽致，让抽象的知识具象化。在历史教学中运用历史故事教学可以将一件历史事件、时间、地点转化成一个故事，让学生能够更好的了解和记住历史。同时，通过讲述还可以为学生建立一个特定的历史情景，使他们对历史事件的认识有了更深的了解。

2.初中历史教学存在的问题

2.1课堂内容设置不够合理

教师要想打造高效课堂，必须充分以教育改革的具体目标为教学指导，丰富教学结构，不断完善课堂教学策略和考核标准。但现阶段初中历史课堂教学中仍存在课堂内容设置不够合理等问题。例如，许多初中历史教师在通常会根据教学内容为学生布置样题和课后习题让学生进行总结、分析。在这个过程中，教师没有明确的教学目标，只是根据课程指南的相关内容执行教学任务，教学内容缺乏完整性和针对性。

2.2师生互动不足

教师和学生在课堂上分别充当领导者和士兵，如果师生之间没有有效的沟通，课堂教学效果就会比较低下。同样，从初中历史教学的现状来看，师生之间不仅没有建立平等、相互支持的关系，也没有有效的师生互动，教师不会主动关心和帮助学生，同样学生也怕老师，长期的师生关系不佳，不但使课堂气氛沉闷，而且也会影响到课堂教学的质量，进而导致课堂教学效率有所下降。

2.3教师教学观念老旧

在今天的历史教学活动中，学生每天都按部就班地跟着老师进行学习，这没有反映学生学习的主体性，很多老师忘记教历史的初衷是什么，历史课原本是为了教授学生的历史而设计的，现在却让学生们变成了考试机器，学生是因为考试才不得不跟着教师的的教学节奏进行学习。此外由于传统教育观念的影响现阶段大部分教师难以接受新的教学方法，进而导致学生对所学的历史知识点很容易忘记，且枯燥的教学模式对学生有效学习历史知识没有太大帮助^[2]。

3.历史故事在初中历史教学中的灵活运用策略

3.1利用故事丰富教学内容

随着社会经济的发展和教育改革的深入，现代信息技术在课堂教学中得到了广泛的应用。在初中历史课上，利用现代先进的多媒体技术，通过录像、音频、视频等形式来播放历史故事。这样既能使历史知识生动、色彩鲜明、有声的呈现给学生，又能快速地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，丰富他们的教学内容，提高他们的学习效果。比如，在《虎门销烟》的教学中，老师可以通过多媒体的形式，播放《林则徐》的影片片段，并向同学们展示与鸦片吸食有关的画面，让学生体会到鸦片吸食带来的痛苦，进而促使学生更加佩服林则徐的高风亮节。这种教学方法能使学生集中精神参与课堂学习，同时还能使教学内容更丰富，进而有效提升课堂教学效率。

3.2学会利用故事情景

学习历史，是不能脱离时间、背景、过程、结果等的，而这一系列是连贯的，通过讲述历史故事可以让学生能够更好地了解历史，从而激发他们对历史学习的兴趣。比如在进行《新文化运动》讲授时，学生要通过学习来弄清故事前后发展的关系，了解新文化运动的时代背景，陈独秀和胡适如何促进白话文的传播等等。并且历史是一种延续的过程，每个阶段都会引发下一步的事件，同时利用历史故事进行教学可以让学生们更好的了解所学历史内容，并可以使学生更好地记住事件发生的原因，使历史事件在学生心中留下深刻的印象，进而有利于以后教学活动的开展，还能激发学生主动参与课堂学习的积极性。

3.3历史故事在课后学习指导中的应用

虽然课堂教学是一个重要的组成部分，但课后学习对初中生来说也是非常重要的。历史教师可以让初中生在课后讲述历史故事，唤醒记忆，从而有效地激发初中生的记忆能力。在传统的历史教学模式中，许多历史教师忽视了课后辅导，缺乏针对性的指导，阻碍了全体初中生的全面发展。针对这些问题，历史教师可以借鉴历史故事的情节特点和优势进行课后指导，进而为初中生提供有效的课外指导，通过开放式的课外学习，培养初中生自主学习历史知识能力，从而不断提高初中历史教学的效果^[3]。

3.4学会利用故事的启发性

虽然故事的直观性很强，但它也有其局限性，那就是它无法完全展现在学生面前，需要学生运用一定的想象力和结合生活实际来进行一定的思考，以此得到灵感，进而理解故事。比如在进行《中国工农红军长征》教学过程中，老师们可以给学生讲一些关于长征的感人故事，比如翻山越岭、分夺泸定桥等等，这样才能给学生们带来足够的启迪，让他们明白只要有足够的实力就不会被其他势力击倒，在战胜困难的时候我们或许会失去最好的伙伴，但这一切都会激励我们在革命之路上越走越远。从这些故事和历史事实中，我们可以了解到一个好的革命队伍就是要团结一致，要有崇高的革命理想，要不断地奋斗。但值得注意的是老师要合理的在历史教学过程中运用历史故事进行教学，进而使课堂学习氛围变得更有趣，并能持续激发学生的思考。通过分析历史故事发生的原因、过程和结果，可以解决某些历史教科书的问题，从而减轻老师的教学困难。

4.结语

综上所述，将历史故事合理、适当地运用到初中历史教学中，能使学生产生浓厚的学习兴趣。因此，在历史教学实践中，教师要采取科学的教学手段，把历史故事融入到相应的教学活动中，从而使历史课的教学内容更加丰富，使历史课的氛围更加生动活泼，进而达到更好的教学效果。

参考文献

[1]彭姑英.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].中外交流,2021,28(4):1572.

[2]杜金红.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].文渊（高中版）,2021(4):2307.

[3]徐晓枫.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].才智,2020(9):165.