优化课堂教学提高初中英语课堂教学实效

优化课堂教学提高初中英语课堂教学实效

袁绮曼

身份证号码： 44178119930112****

摘要：自国务院办公厅于2021年7月提出“双减”政策以来，初中阶段的教育方式也迎来了巨大的变革。中学教师在严格落实“双减”政策时，也应有效控制好教学质量。考虑到课堂时间的有限性，就需要老师充分激发学生展开学习的热情，并不断优化课堂教学、打造高效课堂，以提升教学实效，响应“双减”政策，为学生减负、帮助学生掌握知识。基于此，本文探讨了优化初中课堂教学并提高英语课堂教学整体实效的举措。

关键词：初中英语；“双减”政策；教学实效

作为很讲究实用性的一门学科，英语是当代学生必须学习、掌握的学科之一^[1]。唯有真正学好、用好英语，方才可以紧跟时代发展步伐，成长为有用的优秀人才，并拥有宽广的发展前景。一直以来，国内都在不断普及英语教学，并在义务教育体系内以英语为很重要的一个组分^[2]。然而，在种种因素的综合影响下，很多初中生的英语学习情况却不容乐观。其中很突出的就是学生一味地死记硬背英语知识，不会灵活变通，整体英语学习能力偏弱等。所以，在“双减”政策下，便需要努力优化课堂教学，全面提高教学质量和实效性，并帮助学生增强学习能力，让学生在轻松、愉悦的气氛下学习英语，进而帮助初中生打好英语学习基础。

一、优化课堂教学设计，提高课堂教学实效

为了响应“双减”下的减轻学业负担政策，便需要让学生尽量在课堂上就顺利完成学习任务、实现学习目标，进而减轻学生在进一步复习巩固中的负担^[3]。伴随初中阶段英语教学改革的持续深入，提升课堂教学实效也已然变成当前教师需要思考的重点问题。在大力改革英语教学时，需要教师积极优化设计课堂教学，更重视学生在课堂上的主体地位，充分突显学生在学习中的主体作用^[4]。在师生一起参与课堂教学活动中，展开双向有效互动课程教学模式，进而全面提升英语教学实效。

譬如，教师在优化设计“School clubs”的课堂教学中，便需要在课前结合微课激发学生的自学动机，引导学生从观看有关短小精悍微课中大致了解要学习的主题。到了课堂上，教师再借助多媒体为学生营造动态化的英语学习环境，引导学生基于“向导”的介绍，了解学校俱乐部。然后，教师还应设计课堂交流活动，让学生根据自己对学校俱乐部的了解展开介绍，进而在校园生活中融入英语学习，为初中学生运用语言打好基础。最后，教师还应在课堂上总结重点知识点，并借助思维导图帮助学生形成知识结构体系，提供给学生展开有效记忆强有力的工具。这么一来，在优化课堂教学设计的指导下，学生便能够在课堂学习上集中精力，并让学生参与、吸收、把握课堂知识，进而有效减轻学生的课后学习巩固负担。

二、展开实践教学，训练学生言语与思辨能力

从一定意义上看，语言就是用于服务实际生活需要的一种工具。如同汉语语言一样，随着时代的变迁和发展，英语中的部分词汇也会改变寓意^[5]。同时，在不同语境下对英语词汇加以使用，也可能会产生不一样的寓意。通过展开实践教学，主要就是为了训练学生在英语应用中组织、应用语言的能力。例如，在组织实践活动“Write a letter to your friend”时，教师便可以安排学生写一封英文信给要好的朋友，并通过邮政或电子邮件真正递送给对方。这么一来，学生会由于真的要投递给朋友信件而会认真地去写，并努力上网查资料、翻阅笔记，并认真修改其中的错词、病句，以确保信件质量水平。在这种实践活动中，便会具有很可观的教育价值，甚或还会比传统多次课堂写作成效更高。结合教学进度、目标，英语教师还可以考虑灵活组织多样化的实践活动。例如，举办英语辩论会、组织英语微写作活动、安排学生用英语描绘模拟生活场景等。从这些实践教学中，便可以训练学生的英语思辨能力、有效提升英语课堂教学成效。

三、基于思维导图，创新发散学生思维

基于思维导图，有助于学生提升语感思维并融会贯通不同英语知识点。同时，基于思维导图来创新发散学生思维时，还应留给学生充裕的思考空间，并多鼓励学生自由表达自己的认知，以增强学生的辨别能力。譬如，教师在讲解“From hobby to career”时，便可以引导学生围绕hobby、career形成思维导图，将学到的有关知识大致梳理一遍。然后，学生就可以围绕hobby、career来展开思考，并且发散出来各种相关的话题，进而表达自己的认知。其中，学生的思维属于开放性的，并且在有关思维线索间还存在着很紧密的联系，既启迪了学生的英语思维，又让学生有机会沟通对话交流，展开听说演练。所以，思维导图有助于学生更高效地展开课堂学习、锻炼语言思维，进而更轻松地学习、运用英语。

四、严作管业，减轻作业负担

在落实好“双减”政策中，为学生减轻作业负担属于很重要的内容之一。所以，在英语实践教学中，便需要初中教师大幅提高认识，结合学生的实际发展需要科学设计好作业。其中的具体需要如下所示：第一，教师需要结合学校管理作业的制度，科学优化作业布置内容，不要将对作业的检查、批改任务留给家长。第二，严控家庭作业量。尽可能在课堂上或学生课下活动时让学生巩固知识；结合学生需要优化设计适量的家庭作业，并控制作业完成时间在一个半小时内，以便学生作业压力获得减轻。第三，丰富作业种类。比如，教师既可为学生设计巩固语法、记忆单词等方面的知识型作业，也可设计实践性作业如编创对话等，以激发学生主动写作业的能动性。第四，认真批改作业。就层次各异学生做作业的情况，及时反馈、讲解，进而掌控好英语教学情况并以此来及时改进教学。

五、强化课后指导，保障课后服务效果

在“双减”政策下，除了需要减轻学业负担外，还需要顾及家长的难、愁、急、盼。在英语教学中，需要初中教师结合学校安排，做好课后服务工作，并提出有效的实施方案，以便确保课后服务时间，提升课后服务效果质量，改善服务形式，让学生在校便能够顺利完成课堂教学中要求的学习任务。在实际的初中教学中，需要英语教师综合运用多项措施，来改善减负教学的整个环境。通过有效的课后服务，来及时缓解学生过重的学业负担、家长巨大的辅导压力。其中，教师还应提升师德师风，严禁校内教师涉足课外补习机构组织的授课活动，不可以带给学生额外的学习负担。此外，在提供课后服务中，教师也应更多地提供给学生参与实践锻炼的机会，并组织丰富多样的文体活动，强化德育、劳动技能方面的教育工作，以帮助学生形成正确的思想观念。

六、结语

综上所述，面临“双减环境”，初中教师应积极优化当前的英语课堂教学，并以此来全面提升教学实效，以满足初中生日常学习需要、减轻学生负担，帮助学生更好更快地适应现阶段的教学新模式。这么一来，学生才能逐步提升英语学习能力，并且快速提升课堂教学的整体质量。

参考文献

[1]纪亚娟.试论“双减”政策下的英语作业设计[J].江苏教育研究,2021(35):49-52.

[2]谢佶薇.如何在双减环境下提高初中英语阅读教学的有效性措施探讨[J].校园英语,2021(48):193-194.

[3]成继宗.“双减”政策下初中英语课堂教学研究[J].新课程,2021(45):58.

[4]吴云开,陈惠莉,林鉴,林玉琴.“双减”目标下初中英语思维型单元作业的设计策略[J].福建教育,2021(37):47-50.

[5]何启帮.“双减”政策背景下的初中英语作业设计研究[C].广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集（八）.广东教育学会:广东教育学会,2020:244-247.