论如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研讨

论如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研讨

农慧

德保县城关镇实验小学 广西百色 533700

摘要：在小学阶段，语文这一学科属于基础性科目，对于学生未来的学习都有着较大的现实意义。其中，阅读教学属于重要的教学部分，不仅可以增强学生自身的理解能力和思维能力，还可以让学生在其他领域方面具备很强的学习能力。基于此，为解决小学语文阅读教学当中的问题，本文通过论述信息技术优化小学语文阅读教学的相关策略等内容，提出信息技术融合语文课堂的观点，旨在利用信息技术构建高效的小学语文课堂，为学生创造更好的学习环境，希望可以为广大教育者提供一些参考。

关键词：信息技术、阅读教学、分析探究

引言

信息技术现如今已经渗透到了社会各个领域中。教育行业实现了课程改革，教师需要在原有教学模式的基础上进行不断创新，而信息技术的出现与发展为教师提供了更多教学创新思路。将信息技术应用于小学语文课堂中，学生可以通过更加具体和直观的课堂表现方式对所阅读的内容进行深刻理解，并掌握文章要义，实现对于知识的消化与理解。与此同时，这种教学方式也有利于激发学生的思想感情，感悟文章想要表达的主题思想，使教师阅读教学的质量和效果达到最大化。

1.在教学中信息技术具备的特点

信息化教学可以让教师在利用教材资源的基础上，将计算机作为教学主体，利用更加丰富的互联网信息资源，为学生收集更多的知识，也可以与生活相联系，使得学生可以了解更全面的知识。这种教学方式可以丰富小学生的校园生活，强调师生互动和学生的小组合作学习，在潜移默化中培养学生的自主学习能力。从以往的教学案例中可以发现，信息技术的特点主要体现在以下两个方面。第一，教学资源的多样性。互联网中存在更多的信息资源，文字、图片、视频等都属于较为优质的教学内容，为教师提供了更多选择。同时，网络信息具备实时性的特点，教师与学生可以第一时间收获一手资料。第二，教学方式的灵活性。在疫情的影响下，很多学校选择利用网络课程进行教学，学生利用手机或者电脑就可以与教师进行知识交流。授课方式也具备灵活性的特点。既可以采用实时的直播教学，及时解答学生的疑问。也可以利用提前录制的方式，将视频上传到班级公用的教学平台上，学生可以随时进行下载学习。此外，这种教学方式也便于教师随时调整学习进度和内容，确保学生都可以将知识掌握扎实。

2.信息技术与阅读教学整合中存在的问题

2.1信息技术与阅读教学本末倒置。

在利用信息技术开展教学活动的过程中，很多学生对于所使用的多媒体会产生比较大的兴趣，忙着欣赏照片和视频，并与同学讨论得不亦乐乎，这种情况下有利于良好教学氛围的营造。然而，教师并没有控制好教学教学课件应用的度，学生的所有注意力几乎都集中于多媒体设备所呈现的内容，课堂中需要重点学习的内容被抛诸脑后，这就导致了信息技术抢夺了阅读教学的主要地位，教师无法完成教学任务，学生也并没有在课堂中真正学习到有用的知识。

2.2信息技术的使用扼杀了学生的想象能力和阅读能力

学生的社会经历、家庭教育都存在很大的差异，学生对于文章的理解角度不同，所得出的结论也有一定差异，教师则应当允许这种差异的存在。然而，很多教师在开展教学的过程中采用一刀切的教学方式，将学生的思维限制在教师给定的框架中，并利用多媒体设备所展现的资料“先入为主”，剥夺了学生的思维过程，也遏制了学生想象的发散。

3.信息技术优化小学语文阅读教学

3.1用信息化技术总结语文阅读技能

小学生的学习能力是有限的，其学习技能一直处于不断完善的状态。这种情况下就需要教师明确自身的引导作用，利用信息化技术总结语文的阅读技能。值得注意的是，很多小学生在学习的过程中并没有意识到记笔记的重要性，在复习的过程中难以抓住重点。基于此，教师可以利用信息技术帮助学生总结课堂内容，也可以结合课堂重点制作精美的微课视频。学生在家中进行复习时可以随时利用班级的资源共享平台进行下载学习，实现碎片化的教学，复习当天课堂的重点内容，这种学习方式可以大幅度提升学生的复习效率，也可以在潜移默化中培养学生良好的预习和复习习惯。

3.2利用信息化技术拓展课外阅读知识

教材当中的阅读内容是经过千挑万选的，具备很强的教育功能。然而教材中的内容虽然经典，但是篇幅有限，无法满足学生的阅读需求。这种情况下教师就需要充分利用信息技术的优势，在教材内容的基础上为学生扩充知识内容，使得学生可以接触到更多优质的阅读材料，也可以有效激发学生的阅读兴趣。以《少年闰土》的阅读教学为例，在通读文章过后教师可以利用互联网为学生介绍作者鲁迅先生的其他作品，选择其中一篇进行阅读，并给出简单的读后感，有效扩充学生的课外阅读量。收集好学生的读后感之后教师要给出有针对性的点评，帮助学生了解自己在阅读方面的缺点，并通过教师的建议实现自我完善。

3.3利用信息技术实现阅读合作学习

阅读教学不仅可以培养学生的学习能力与理解能力，还可以充分利用信息技术培养学生的沟通能力，使得学生具备善于倾听、乐于听取他人意见的好习惯。在此基础上，学会宽容、协作与分享。基于此，在阅读课堂中利用信息技术时可以将学生分成几个小组，进行课上讨论。在课下时间利用网络的合作学习小组解决课堂所遗留的问题，使得学生通过与他人意见的交换，完成学习任务并提高自己的阅读能力。

4.结束语

综上所述，信息技术现如今已经渗透到了各个年级、各个学科的教学过程中，虽然信息技术的应用还处于开拓阶段，但是未来的发展态势十分可观。信息技术在小学语文阅读课堂中的应用，本身就是教学现代化的充分体现。教师为实现有效的创新，可以在利用传统教学方式的基础上利用信息技术进行教学，从根本上提升课堂教学效果，激发学生的兴趣、开动学生的思维，进而提升课堂效率，构建高水平的小学语文阅读课堂。

参考文献

[1]陈静怡. 信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D].四川师范大学,2017.

[2]陈宝花. 小学高年级语文阅读教学的现状调查与策略研究[D].扬州大学,2016.

[3]郑福彰,陈文昌,曾永爱,钟小芬,黄丽霞. 信息技术与语文阅读教学深度融合的实践研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].:,2018:4.