幼儿园自主性游戏与生活教育的融合

幼儿园自主性游戏与生活教育的融合

邵建平

博爱县实验幼儿园

摘要：传统教学重视书本知识，教育出的孩子很容易成为人们口中的“书呆子”，如果教学脱离了生活，那孩子们也必将会沦为“机器人”。幼儿时期的孩子年龄是心理发育的关键时期，以自主游戏的方式开展教育，将生活联系实际，让幼儿边玩边学，会比古板的“灌输式”教学效果更好。而如何更进一步地融合游戏与教育这两种方式，本文就此提出了针对性建议，旨在寓教于乐，为幼儿今后的学习成长打下坚实的基础。

关键词：幼儿园 自主游戏 生活教育 融合

1自主游戏概念

我们所认为的自主游戏通常是幼儿发展天性，自己玩耍的过程。而幼儿园活动中的自主游戏是创造性地游戏，是幼儿以自身需求与兴趣为选择方向，自主开展、自发交流的游戏过程。而教师在自主游戏中处于一个引导者的位置，一旦发生游戏无法进行或是错误方向，就要及时进行干预指导。在《幼儿园指导纲要》中曾提出，幼儿园要“寓教于乐”。在这个时期，游戏几乎占据着教学的大比重，在游戏中实践研究，会达到事半功倍的效果。

2融合真实生活场景

幼儿园在开展自主游戏时，要贴合生活实际，创造生动有趣的游戏内容，逐渐培养幼儿对事物的感知能力，并通过游戏提升创造力与想象力。幼儿在成长的过程中，会习惯性地模仿周围的人，从语言到行为，从神情到动作都会成为模仿的方式，当然，这也促进了幼儿的个性化发展。例如，在超市的自主游戏中，只单一的售卖物品会让幼儿觉得无趣枯燥，这就可以根据生活中幼儿去超市所见过的一幕进行融合，为了保证货源充足，超市中就需要有“超市进货员”的角色、而在交费结账时就需要增加“超市收银员”的角色，这样会使游戏内容更丰富多元化，让幼儿有兴趣参与其中，经过在游戏中的沟通互动提高表达能力。

3重视材料制作投放

游戏活动材料与新闻有着相似的一点，即时效性。教师在布置游戏任务时，千万不要忽略了这一点。不断地制作材料并投放材料，能激发幼儿们的兴趣，让他们更愿意参与到活动中。为了让活动过程变得更有意义，更具人性化。教师也可以听听幼儿们的想法。好比以投票的方式让幼儿选择材料。还可以布置多项任务，让幼儿从中选出理想的材料，灵活运用教学方式，这样才会让幼儿变得积极主动。此外，教师还要培养孩子们主动思考，积极探索的精神，让孩子们进行放射性的联想，推进游戏的发展。例如：在面点师制作月饼的活动中，幼儿会关注到月饼上的纹理，教师可以启发式的提问“用哪些材料可以进行装饰呢？又有哪些材料能够替代呢？”这可以提高幼儿的想象力与创造力。

4积累日常生活经验

教师对幼儿的教育基本都来自现实生活，自主游戏也同样需要贴合生活实际。但是，每个幼儿的生长环境不同，思想认知乃至受教育的程度更大不相同。针对生活丰富的幼儿来说，自主游戏时的种类就会多种多样，而生活经验极少的幼儿，在游戏中思想就会受到限制。所以教师要做好引导工作，让幼儿学会观察、联想，养成善于发现与表达的习惯，然后逐渐将这种习惯融入到游戏中。例如：中华民族有很多传统节日，教师可以让孩子们自行掌握了解这些节日的由来，讲一些节日中的故事或是习俗。由此提出问题，让孩子们以“传统节日”为主题进行游戏，在游戏中边玩边学，感受到浓厚的节日文化氛围。

此外，值得教师注意的是，每个孩子的生长环境不同，风俗习惯也存在差异。教师可以在自主游戏中结合一些风土人情，让孩子们在玩耍中逐渐适应社会，拓展孩子们的思维与眼界，让他们积累丰富的生活体验。

5丰富游戏元素种类

在传统教学中，教师常常作为主体参与其中。虽然随着新课改的实施，转变了传统观念，明确了学生的主体地位，但也需要教师参与其中。自主游戏不是让幼儿自己去玩耍，而是需要教师从旁引导并纠正。如果幼儿在游戏中偏离了计划的方向，教师不应该作为旁观者任其发展，而是需要及时调整错误点，分析幼儿偏离轨道的原因，防止下次在自主游戏中还会出现这种情况。有了教师的参与，自主游戏的整个过程会变得更加充实，也能促进幼儿与教师之间的良好互动交流，打破“孩子怕老师”的恶习，让师幼关系得到良性发展。

这一阶段的幼儿好奇心强，在自主游戏中，为了不断地激发幼儿的兴趣与热情，教师要投入新的元素，这种元素不要超过幼儿的认知范围，要把控好游戏的“度”，让幼儿在好奇中学会探索，在每一次的游戏中保持新鲜感。例如，在孩子的认知中，都是妈妈在做菜和打扫家务，在游戏中，扮演妈妈角色时也会做出类似的情境，我们可以重新分配爸爸与妈妈的工作，打破以往认知，在游戏中与其他小伙伴达成共识，将游戏与生活很好地融合到一处，这也能促进家庭的和谐。

结束语：

综上所述，在幼儿的成长阶段，自主游戏是教育幼儿的良好方式。有效将自主游戏与生活紧密联系起来，可以拓展幼儿的思维，提高幼儿的认知能力。教师通过在游戏中融合真实的生活场景，使游戏角色变得多元化。鼓励幼儿在游戏中自己动手制作材料道具，会提高幼儿的创造能力。此外，教师也要丰富游戏情节或元素，让幼儿在参与中能保持较高的新鲜感，使自主游戏与生活可以融会贯通，为幼儿的成长与学习创造更好的环境。

参考文献：

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