忧患中蕴含的“美玉”——浅谈疫情中的几点思政课的思考

忧患中蕴含的“美玉”——浅谈疫情中的几点思政课的思考

李素红

陕西铜川工业技师学院 陕西铜川 727000

摘要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课是德育的主要渠道。“浇花浇根、育人育心”，如何潜移默化的培养学生正确的人生观、世界观、价值观，以“事实”为“水”，以“美玉”为土，培根铸魂。本文对疫情中隐含的思政内容的教育学，提出了几点思考。

关键词：思想政治教育 思政课 网络教学 道德品质

引言：思政课在本质上是思想教育，是为了实现立德树人的宗旨。要“育人”先“育德”，把传道授业解惑和育人育才统一起来。思想政治教育，始终以坚持“以德立身、以德立学、以德施教”的方针，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，树立良好的思想道德品质，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观。要想达到这个目标，使学生确立高尚的品格和崇高的思想，不可忽视“讲什么”和“怎么讲”两个要素。其中“讲什么”对于激发学生认知热情，提高学习思政课的兴趣，达到人格教化和思想塑造的目的，具有重量级的作用。因此，在“讲什么”这一重要性的指导下，将具有影响力的公共事件中所表现出的强大的民族凝聚力、号召力和向心力，作为“讲什么”的一个方向，会加强学生对民族、对国家的自豪感，对制度优势的认识有一个全新的提升，实现从“要学生学”到“学生要学”的质变。

而新冠肺炎疫情发生以来，在党中央的坚强领导下，在全国人民坚决做到令行禁止，万众一心的共同努力下。这场没有硝烟的疫情防控人民战争中涌现出的事迹，为思政教育树立了典范。在举国抗疫之时，中华民族的精气神，中华民族的优良传统，中国人民的团结一心、舍身忘我的气节，一方有难，八方支援，驰援武汉的民族凝聚力，都为思政教育植入了深刻的内容。

就此次在疫情防控及线上技工教育教学中，对思政课的的一些方面浅谈自己的几点思考。

一、在技工教育思政课内容上的思考。

1、什么是爱国和奉献。

在民族危难面前，在疫情肆虐面前，在我们烦躁急切、忧心忡忡，不知如何是好的时候，出现了指引我们方向的逆行者。他们的奋斗在抗击疫情的第一线，不分昼夜、奋不顾身、无私的奉献为我们输入了强大的信心，更让我们的内心被深深的震撼着，让学生的目光看到什么叫责任和担当，看到当年曾经抗击“非典”的功勋、84岁高龄的终南山院士、73岁的李兰娟院士。以如此高龄，仍然日夜奋斗在“战疫”的第一线。，在人民危难面前为我们谱写了为国为民的责任和担当。

2、震撼的民族凝聚力。

大年三十、除夕之夜、万家灯火、团圆之时。祖国一声令下，三军医疗队舍小家、为大家，迅速集结，驰援武汉。祖国各地一批批医务工作，主动请缨、毫不犹豫奔赴了“抗疫”第一线，有的人再也又回来，把自己的青春和热血奉献给了祖国和人民。此时，同学们内心怎能不泛起酸楚和感动，怎能不为有着这样的同胞和国家而骄傲，怎能体会不到我们民族的脊梁，中华民族的精神。疫情面前，各种各样的救援物资前往疫区，军警、医护、社区工作者、志愿者，日夜坚守，排查疫情。一场众志成城的战役。让同学们体会到这“一方有难，八方支援”的深情，并被这民族强大的凝聚力所感染着。这些都为思政教育刻下深深的烙印。

3、充分体现的社会主义制度的优越性。

我们的国家一天天的强大，我们一次又一次的见证着在优越的社会制度引领下，中国人民创造出的奇迹。中国力量、中国速度不断向世界证明着中国人民的伟大复兴梦。在肆虐的疫情面前，党中央国务院高度重视，习近平总书记亲自指挥，李克强总理直赴灾区。火神山、雷神山医院迅速筹建，从开始建设到能够收治病人仅仅用了半个月的时间，这不是奇迹这是什么？这不是中国力量，这是什么？建设者们夜以继日，累了困了就休息在工地上，各行各业从物资到建设单位，无不为为早日收治患者争分夺秒的努力。这一切都再一次为同学们，完美诠释了集中力量办大事的社会主义制度的优越性。

二、融入疫情防控中所体现出来的思想内容，对思政课教学有着积极意义。

有句话说得好“有高度的认同感，才会激发起内心强有力的自豪感与责任感”。疫情发生以来，它的方方面面无不牵引着我们的目光，毫无争议的成为思政课最能引起共鸣的鲜明案例。

1、激发了学习思政课的兴趣。

每当提到思政课的实际教学，学生们的第一反应总是觉得这门课是枯燥乏味的，是高谈阔论的，是无法产生共鸣的。对比其他课程，甚至觉得是可有可无的。为什么会出现这样的情况，除了思政课的理论学习自身的劣势之外，更多源于思政课的讲授中有时过于教条，给学生呆板僵硬的感觉。但如过能够注入关注度高的、鲜明的案例。如，此次的“抗击疫情”之战，他吸引着全球有的目光，和同学们也有这千丝万缕的关联，其中又蕴含着深刻的思想政治教育的道理，更能起到最大程度的激发学生学习兴趣，达到事半功倍的教育教学效果。

2、达到人格教化和思想塑造的目的。

在学校开设思政课对学生进行思想政治教育，对于培养学生们正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想道德品质，具有重要的意义。一个学生是否具有健全的人格，高尚的品格和崇高的思想，在于提高个体的政治素养和判断能力。因此，思政课教育要达到教化、引导和塑造的效果，就需要在内容的设计上，教育的方式上更加灵活，如果在内容上有着贴切的内容，有着让人信服的事迹，就会达到说服人和教育人的目的。而此次的疫情防控战就充分的满足了这一要求。比如：我国的疫情“防控得好”，在世界上都得到了认可。让学生思考“为何防控得好”的原因，从而对认识到我国为什么能做到全民动员的效果，对其背后的社会主义制度优越性的了解就会更全面、更透彻。对于事物的认识就会有更客观的判断。潜移默化培养了学生深入思考问题的好习惯，不断提高个人政治素养和道德品质。达到人格教化和思想塑造的教育目的。

3、促进学生理想信念的树立和社会主义核心价值观的形成。

此次全民抗击疫情的战役中，学生作为社会的一份子也是抗击疫情的一员。思政教育融入疫情的素材，作为参与者对“何谓道德、良知、信仰、英雄、责任担当”等多面的思想政治教育的内容，会有更深刻的认识。并能起到激发学生深入思考探究的热情，引导学生积极树立正确的理想信念。迸发爱国之情、砥砺强国之志、激励实践报国之举。推动同学们树立并践行社会主义核心价值观。

总而言之，无论何时何地，无论在何种情况下，实现立德树人的宗旨。始终以坚持“以德立身、以德立学、以德施教”的方针，树立良好的思想道德品质教育目的，都要求做好思政课的教学，并不断地探索教育教学的研究。

参考文献：

1. 王芳. 新时代技工院校思政课教学困境分析[J] . 湖北函授大学学报. 2019(12):20。

2. 安德利. 立足职业化属性，创新技工院校思政教育[J]. 中国校外教育. 2017(23):37。

3. 周亚楠. 互联网时代技工院校思政课教学模式改革的多元思考[J]. 百科论坛电子杂志. 2019（05）。