乌鲁木齐市第 109中学 830031
摘要:数学是初中生必须掌握的一门重要课程,其中的知识点较为复杂,学习难度较高,部分学生在学习数学的过程中,经常会出现知识点掌握不透彻的情况,降低了做题正确率。因此,为了提高学生的课堂学习效率,教师可以通过多样的讲课模式引导学生,促使学生在教师的带领下,不断增强自身的数学综合素养。
关键词:初中数学;数学教学;课堂学习效率
前言
随着新课程改革的不断推进,使初中数学教学质量得到了显著提升,与其他课程相比,数学对学生的分析能力和逻辑思维能力具有较高的要求。因此,教师在初中数学教学的过程中,应根据学生的数学学习现状,选择合理的教学方式,提高学生的数学课堂学习效率。本文主要对如何提高初中数学教学课堂效率进行分析。
一、初中数学课堂教学存在的问题
(一)师生缺乏交流互动
高效的数学课堂应该教师和学生共同参与,相互探索。然而以往教师在初中数学教学的过程中,很少给学生留下自主探索的环节,通常都是教师给学生讲解相应的知识点,然后通过做题的方式,分析学生对不同知识点的掌握程度。由于每个班级的学生人数较多,这样的教学方式导致教师难以对全体学生进行全面考查,从而导致部分学生在课堂上不能及时发现自身存在的问题,影响了课堂学习质量。
(二)教学模式单一
自从提出新课改的教学政策之后,教师在初中数学的课堂上,积极采用新的教学模式进行引导[1]。但是在讲课的过程中,教师大多数都是通过口述的方式,给学生讲解不同数学知识点的做题过程,讲课方式较为单一,这样的教学情况导致新型的教学模式流为形式,降低了课堂教学的效率。
(三)课堂氛围不足
在现实调查中可以发现,现今初中数学课堂存在的一个重大问题就是课堂气氛不够活跃,学生在听课的过程中,也是以被动的心理进行学习,没有主动探索的意识。这样的听课环境容易导致学生出现注意力不集中的情况,从而不能很好地跟上教师的讲课节奏,从而对学生的听课质量造成不利影响。
二、提高初中数学课堂教学效率的有效策略
(一)创设教学情境活跃课堂氛围
学生的课堂学习效率,在一定程度上受课堂学习氛围的影响,活跃的课堂学习氛围能够在一定程度上调动学生的学习兴趣,增强学生的课堂参与性。因此,教师在初中数学教学的过程中,可以通过多媒体创设情境的教学方式,活跃课堂氛围。对于那些学习能力较好的学生,教师可以让他们运用平行线的性质或者判定原理解释视频中的内容,促使学生在讲解中及时分析自身对平行线的认识程度,从而在后面听课的过程中,能够有针对性地进行听课。对于那些学习能力一般的学生,教师可以让他们运用自己的语言,讲述视频中的内容,在学生发言结束后,给他们讲述其中涉及到的平行线性质或者判定原理,提升学生对这节内容的了解程度。
(二)开展小组合作学习培养学生的自学能力
每个学生的数学基础都不同,为了从整体上提升学生的数学课堂学习效率,教师可以在初中数学教学中,通过开展小组合作学习的教学方式,培养学生的自学能力。首先,教师可以根据学生以往的数学成绩,分析学生的数学基础。然后将其分成数学基础优秀和数学基础一般的类型,并将其交叉组织到不同的小组中,促使学生在探索知识点的过程中,形成以强帮弱的学习氛围,提升学生的学习能力。为了防止学生在探索知识点时出现任务分布不均的情况,教师应明确每个学生的探索任务,增强学生的参与意识。
(三)通过网络游戏的教学方式,培养学生的知识迁移能力
过去教师在讲解完相应的知识点后,会让学生以个人为单位进行做题,力求学生在做题中将所学的知识点进行灵活应用,但是每个学生的数学学习能力都不同,有的学生在做题中出现的问题也不尽相同,教师不可能对每个学生都进行面对面的辅导,从而影响了学生的课堂学习质量。因此,为了提高学生的数学课堂学习质量,教师可以通过网络游戏的教学方式,培养学生的知识迁移能力。
(四)角色互换,激发学生的问题意识
以往在初中数学的课堂上,都是由教师给学生讲解知识点,导致学生在掌握知识点的过程中,缺乏自己的探索意识,对教师具有较强的依赖性。针对这样的教学情况,教师可以采用师生角色互换的教学方式,让学生在制订讲课内容和讲课的过程中,激发学生的问题意识[2]。
(五)利用学生设计作业的教学方式,增强学生的综合素养
学生在做题的过程中,通常是按照课本和习题上的题目要求,将以往所学的知识点,按照自身的做题逻辑进行解题,这样的方式虽然能够帮助学生及时巩固相应的数学知识点,但是学生在做题时,缺乏归纳意识和总结能力,从而导致他们在出错的地方上,反复出错。因此,为了提高学生的数学课堂学习质量,教师可以在讲解完相应的知识后,让学生自己设计数学作业,并要求他们将解题过程写到每个题目的下方。这样学生为了自己的作业设计更为合理,就会对课本中的知识点进行系统分析,深入探索出题的内容,进而达到增强学生数学综合素养的教学目标。例如,在讲到“一次函数”知识时,这部分是初中数学教学的重难点,教师可以让学生根据自身的学习能力,设计适合自己的数学题目。如果学生在设计作业的过程中,发现自身在某些方面存在难以理解的情况时,教师可以引导同学相互之间进行探讨,促使他们在探讨的过程中,提升自身对这节内容的了解程度。当学生将作业设计完毕时,教师可以让学生相互之间进行打分,促使他们在打分中,能够认真分析其他同学的出题方向,总结自身的不足。
三、结语
综上所述,教师在初中数学教学中,要想提高课堂教学效率,需要全面分析数学课堂教学中存在的问题,采用小组合作、多媒体、师生角色互换、网络游戏以及作业设计的教学方式,活跃课堂氛围,激发学生的问题意识,培养学生的自学能力和知识迁移能力,增强学生的数学综合素养。
参考文献
[1]卢书美. 浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率[J]. 百科论坛电子杂志,2021(3):1299.
[2]刘文亮. 提高初中数学课堂的教学效率[J]. 散文百家(下),2017(11):202.