创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究

创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究

陈永明

湛江市吴川市长岐镇高辣小学 广东湛江 524531

摘要：情境教学法主要是在教学的过程中教师创设一定的场景，让学生进行体验，从而更好地理解所要学习的知识。这种教学法符合小学生的认知特点，有助于提高教学的效果。在小学语文教学中借助情境教学法可以提高授课的效果，让学生更好的完成教学任务。本文将针对情境教学法在小学语文教学中的应用策略进行探究，希望可以给一线的小学语文教师一些教学参考。

关键词：小学语文；情境教学法；语文教学

创设情境教学法可以活跃整个课堂气氛，促进教师和学生之间更好的互动，有效的激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生学习的效果。小学阶段的学生年龄较小，还处于感性认知的阶段，这个阶段教师在开展语文教学的过程中更应该为学生创设情境，让学生获得身临其境的柑橘，让学生去体验和感知，从而提升授课的效果。本文就小学语文教学中创设情境提出自己的一些浅见，希望能够给同行一些教学上面的参考。能真正的提升小学语文教学的质量，提高学生的语文学习能力。

1. 小学语文教学中应用情境教学法的作用

1. 有助于提高教学参与度，提升教学效果

随着新课改不断地深化发展，对于小学语文教学有了新的要求。在新课改背景下要求语文教学既要让学生掌握一定的语文知识，同时又要提升学生的综合素质，让学生能力得到全面的提升。小学是学生学习基础知识和思维培养的重要阶段。在这个阶段落实情境教学有着重要的意义。教师在小学语文教学的过程中借助情境可以为学生创设一个逼真生动的课堂环境，这样能有效的激发学生学习的兴趣，让学生的课堂参与度得到有效的提升，从而提升整个语文课堂教学的效果。

2. 有助于实现课堂知识的具体化，帮助学生更好的理解学习

应用情境教学法可以将一些知识进行情境再现，把课本中的文字具体的展示出来。尤其是小学阶段学生学习一些知识的时候存在着难度，不能很好的理解。如果借助情境可以帮助学生更好的理解这些具体化的内容，从而减轻了教师教学的压力，也促进了学生的学习。在情境教学的辅助下可以大大的激发学生对语文学科的好感，让学生的思维变得更加的活跃，视野变得更加的开阔，实现了学生的全面发展。

3. 有助于培养学生欣赏水平

在小学语文教学中应用情境教学法可以在潜移默化中培养学生的审美情趣。教师在课堂教学中借助各种艺术形式，比如音乐或者图画来创设情境，有效的激发学生对于文字的感知能力，可以在一定程度上陶冶学生的情操。教师可以为学生播放音乐或者视频，让学生获得身临其境的感觉，通过这样的情境可以激发学生的多重感官，在一定程度上可以培养学生的审美情趣，让学生的语文水平得到很好的发展。

4. 有助于培养学生的合作能力

在创设情境教学法当中教师会让学生进行分组合作。在分组的过程中学生可以体会到和同伴合作重要意义，也会和周围的同学去进行交流合作和分享，共同完成教师安排的教学任务。这样能够让学生进一步感受合作的重要性，让学生的互动程度最大限度的发挥出来，通过合作丰富学生的知识储备，有效的提升学生的语文素养，这对于提升学生的合作能力有着重要的意义。

2. 创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略

1. 在课堂导入环节创设情境，激发学生学习兴趣

课前导入是一个重要的环节，导入的质量高低会直接影响教学的效果好坏，教师为了在一开始就吸引学生参与到课堂学习中，一定要结合教学的内容为学生设置精彩的导入。教师可以根据教学的内容为学生设计情境，这样可以借助情境激发学生学习的积极性，让学生更好的参与到语文学习活动中。比如在学习人教版小学语文四年级上册《观潮》时，教师就可以在导入环节借助多媒体为学生设计一个情境，让学生感受钱塘江大潮的真实场景，让学生的听觉和视觉可以受到一定的刺激，当学生看到钱塘江大潮涨潮的视频的时候，能够建立起阅读这篇课文的积极性和主动性，让学生获得情感认知，在这个前提下教师再去开展后面的课文的教学就会变得更加的轻松和高效，学生也更愿意去学习。又比如在学习《鸟的天堂》一课时，教师在课前可以为学生播放各种鸟叫的声音，让学生对此产生好感，然后引导学生去进行本节课的学习。所以教师在语文课堂创设情境的时候需要把握课前导入这个重要的环节，在导入中积极创设各种情境，通过情境激发学生继续学习的积极性，提升授课的效果。

2. 创设情境注意创新教学活动，激发学生学习主动性

很多教师目前已经认识到了情境创设的重要性，但是创设的情境千篇一律，缺少新意，学生还是无法获得学习的动力。所以教师一定要学会根据教学的内容为学生设计一些创新情境，这样才能不断地给学生带来新鲜感，让学生更愿意去学习语文知识，提升课堂教学的效果。所以语文课堂中情境创设要注意创新。比如在开展人教版小学语文《小蝌蚪找妈妈》一课教学时，教师为了激发学生学习的积极性好主动性，可以让学生扮演课文中描述的蝌蚪、乌龟、鹅、鲤鱼、青蛙等角色，然后让学生通过对话的方式来进行表演，通过表演让学生感受文章的内涵，能够让学生领悟文章中文字的含义和语言。学生通过自己的表演也能够更好的感受小蝌蚪的成长经历，学生进行角色扮演可以获得有趣的活动，这样学生学习的积极性可以得到调动，对于文章的理解能力也会得到进一步的提升。

3. 情境创设要注意和生活整合，强化学生认知

教师在应用情境的时候，最好可以选择一些贴近学生生活的内容，这样更容易让学生对所要学习的内容产生共鸣，从而激发学生学习的欲望，让学生更好的融入到课堂的学习中。所以情境的创设要注意和学生生活的融合，这样可以激发学生学习的欲望，强化学生的认知。比如在开展人教版小学语文《端午粽》时，教师可以为学生创设一个活动情境，让学生完成包粽子的活动，在活动中建立和传统文化的联系，让学生感受生活中我们如果度过这些传统节日，营造良好的节日氛围。通过这种活动情境的创设能够让学生感受语文和文化还有生活的联系，强化学生的认知，从而获得更好的教学效果。

4. 借助多媒体创设情境，给学生视觉冲击

随着信息技术的发展，目前很多现代化的教学手段已经逐渐的应用到了课堂教学中，这些先进的教学手段可以丰富课堂教学的内容，打造新颖的教学方式，在很大程度上激发学生学习的兴趣，给到学生更多直观的体验和感受。比如在学习人教版小学语文《雪孩子》这篇课文时，教师就可以为学生播放动画片，让学生观看雪孩子，通过为学生播放动画片让学生学习雪孩子英勇救人自我牺牲的精神，可以鼓励学生对看到的动画片进行内容复述，让学生可以把看到的故事表示出来，这样可以给到学生视觉冲击，激发学生的学习兴趣，同时能够让学生更好的感受课文的内容，培养学生的语言表达能力，提升授课的效果。多媒体的应用有效的辅助了课堂教学，全面的提升了授课的效果。

结束语：

总而言之，情境教学法是现如今运用的很是广泛的教学方法，尤其是在小学语文着一综合性很大的帮助，能有效的激发学生的学习兴趣，而且还在很大程度上培养了学生们的思维能力。在语文课堂中有一些难点知识，情境教学法可以帮助学生更好的理解难点知识，而且还极大的培养了他们学习的兴趣，使让学生对语文学习逐渐建立起好感，并且全身心投入其中，有效的实现学生语文核心素养的提升。

参考文献：

[1]朱丹凤.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].考试周刊,2018,(A3)

[2]王巍.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].课外语文（下）,2017,(1):101.

[3]潘素秋.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].读与写,2019,16(35):52.