生涯课程——《价值拍卖会》教学设计-中国期刊网

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（整期优先）网络出版时间：2022-03-16

作者: 王春萌

文化科学 >教育学

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生涯课程——《价值拍卖会》教学设计

王春萌

保定市第一中学，河北保定 071000

根据《普通高中课程方案》（2017年版2020年修订）的要求，学校应开展多种形式的指导活动，帮助学生正确地认识自我，更好地适应高中阶段的学习与生活，提高生涯规划能力和自主发展能力。我校深刻认识到生涯课程的重要性，自编了校本生涯教材。本节教学设计以校本教材为基础，围绕了解自己的价值观这个主题进行课程实施。

1. 教学目标

1.1 知识与技能：了解自己的价值观；树立正确的人生观、价值观。

1.2 过程与方法：通过仿真拍卖会，体会人生选择的难度、方法和策略。

1.3情感态度与价值观：体会在人生当中做出选择的重要意义，思考在人生当中该如何做出选择。

1.4 核心素养：通过体验有效管理自己学习和生活，学会反思和规划自我。

2. 教材分析

2.1 内容：主要包含选择和价值两部分内容。

2.2地位：本节课是在学习完“兴趣”、“性格”和“能力”后的内容。是选择中占主导的因素。为学习“决策”起着承上启下的作用。在前一章和后一章学习中都占据核心地位，是整册书的重点，也是整个人生的重点。

3. 学情分析

高一年级学生不喜欢纯讲授型教学，更喜欢体验、生成等学习过程；学生还不能深度思考选择的价值。

4. 教学重难点

4.1 重点：了解何为正确的价值观，体验选择的意义。

4.2 难点：思考在人生当中该如何做出正确选择。

5. 教学准备

多媒体课件，拍卖槌，拍卖成交价录单，授牌，筹码（玉米粒60 x10=600），筹码盒60个，档案袋。

6. 教法选择

基于问题的讨论总结；模拟仿真。

7. 教学策略

7.1教的策略

7.1.1以建构主义学习理论为指导，采用抛锚式自主学习策略，帮学生设定问题的锚点，发展学生的“自主学习”能力，利用支架式策略给学生搭脚手架，使学生逐步认识攀升，采用“随机通达”策略，使学生从不同侧面探讨、分析问题。

7.1.2创设独立探究、协作的情境，帮助学生沿着概念框架逐步建构；通过小组活动，加深学生对价值选择的理解，培养学生之间和谐合作的能力。

7.1.3充分挖掘身边的实例问题，启发学生从感兴趣的事例出发，了解选择对于人们的重要性和必要性。运用丰富的例子，开拓学生的视野，使他们更好地认识价值的内涵和外延。

7.2学的策略

在探究中思考、分析、讨论、评价、总结，了解价值选择的必要性和重要性。

8．教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

一.

复

习

引

入

1．（PPT1：引入“选择”话题）

我们来看一个耳熟能详的故事!

每一个女孩子都喜欢问他的男朋友一个问题:“假如我和你的母亲同时都掉到了一个河里面,而我们又都不会游泳,就快要淹死了,你先救谁呢?”假如你是这个男孩子的话,你会怎么回答呢?

不管怎么回答，都逃避不了一个关键词——“选择”

2.（PPT2：日常生活中的“选择”）

除了上面故事中要进行“选择”，在我们的生活、学习，甚至整个人生中都充满着“选择”。同学们，让我们回忆一下，在你的日常生活中遇到过选择吗?你是如何进行选择的呢?

3.（PPT3：人生到处是“选择”）

刚才同学们谈了谈自己遇到过的“选择”。就像同学们所提到的，从时间上说：从早晨起来穿衣吃饭，到上课是否努力，再到晚上反思回顾、修改计划等，都面临着“选择”；从空间上看：周末到哪里去小聚，高考后到哪里去深造，大学毕业后到哪个城市去就业，也面临着“选择”。今后还要面临着选择伴侣，选择老板等等，选择太多了。

我们针对上面这些题目和选项，随意做出一个或多个选择，似乎比较简单。但是进一步思考：假如在某一时刻和某一阶段，只能让我们进行一次选择，或者说我们选择权利只有一次机会，可能会怎么样呢？接下来，让我们进行价值拍卖会。

倾听

回答

共振

思考

回答

倾听思考

思考

组织教学。

引发思考

渐入主题

对过往事件进行梳理

总结选择话题

引发认知冲突，引发兴趣

二.

新

课

学

习

（一）拍卖活动

1．介绍拍卖会关键词

（PPT4：价值拍卖会）

关于价值，通过马克思政治经济学我们知道，它是凝结在商品中必要劳动时间，价值量的大小取决于生产这一商品所需的必要劳动时间的多少。我们这里的“价值”，是需要用一生来实现和守候的。

2.介绍拍卖规则和人员分工

（PPT5-6：拍卖规则）

关于拍卖会，大家在生活和影视中见过，就不做过多介绍了。我们来约定一下“拍卖规则”，并对“拍卖志愿者职责分工”。

3.拍卖活动（PPT7-22：依次出现拍卖品）

（1）准备竞买：将事先准备好的道具钱发给学生（筹码、报价牌、拍品牌、志愿者牌、成交记录单、纸袋）；

（2）开始拍卖：

公证人：监督，并填写成交记录单；

拍卖师：同学们都准备好了吗？我宣布拍卖开始!这件拍品是XX，低价20万元，竞拍开始；

受买人：竞价，购买拍品；

拍卖总监：将写有“XXX”的纸袋高高举起，再收下成交同学的成交筹码放入纸袋，并示意其他同学鼓掌祝贺。

（依次拍卖目录上的15件物品，主要过程同上。但要注意以下几个细节的操作：

①如某件物品叫卖三次后仍无人竞投，则转入下一件物品的拍卖，同时做好记录；

②如某件物品有多人同时出价100万元竞买，则1次猜丁壳决定；

③公证人留心记下参加出价的人数，以便拍后总结；

（二）拍卖后的思考

紧张而激烈的拍卖会很快结束了，思考以下问题：

1.我听我心（PPT23）

（1）如果可以用你的一百万任你选择三样东西，你会选择什么？如何排序？

（2）有没有比拍卖标的更值得你追寻的东西？

（3）你是否为你买的东西后悔？为什么？

（4）有没有同学什么都没有买，为什么？你现在知道自己要什么了吗？

（5）这个拍卖会给你怎样的感受？

2.买受人说（PPT24）

3.落拍者说（PPT25）

4.老师想说（PPT26）

学习

阅读、思考

思考行动

分析、反思

回答、讨论

释放内心

提高认知

扫清知识障碍

进入各自角色

体会人生选择的过程

引导学生从不同角度，视角理解价值选择的重要性

追寻内心

认知升华

三.课堂

总结

三、课堂总结

同学们，在今天的班会课上，我们一起模拟了一场人生大拍卖。有人说人的一生充满了未知，根本无从把握。其实不然，我们通过人生当中的无数次选择，决定了自己一生的道路将通向何方。未来其实就掌握在我们自己的手中。

认知升华

四．作业

布置

四、作业布置

思考：选择和努力哪个更重要？

结束语：（播放“命运交响曲”）同学们，听见了吗?命运已经敲响了门扉，催促我们做出选择、迈上征途。希望同学们都能做出令自己无悔的选择并为之奋斗。

引导学生继续思考

9.教学反思

9.1通过引导一步步引导学生思考，总结出来。既锻炼了抽象思维，又让学生体验着知识建构的快乐。

9.2课上多鼓励学生，让学生在激励和肯定中，实现自我，超越自我。

9.3多利用视频、图片、框图和活动等直观、形象的符号呈现相关内容，并启发学生由浅入深的思考。

9.4从学生的小结和课堂作业及谈话情况中，感觉学生发言积极，对价值选择体会及应用挖掘的比较深入。

说明：本文是河北省教育科学研究“十三五”规划课题《新高考选课走班背景下选修课程的建设、实施和管理研究》的研究成果，课题编号1904017。

附件1：拍卖成交记录单（公证员填写）

拍卖成交记录单

序号	拍卖品	参拍人数	成交人	成交价格（万元）
01	拥有豪宅和巨富
02	一张理想大学的录取通知书
03	美貌贤惠的妻子或英俊博学的丈夫
04	成为具有影响力的公众人物
05	拥有一座环境优美而又神秘的小岛
06	一门精湛的技艺
07	投资失败
08	成为一位有诚信的人
09	自己和家人的健康
10	相伴一生的知心朋友
11	成为全世界最大图书馆的主人
12	成为人们心目中的英雄
13	献身慈善
14	一张环球旅行的机票
15	成为公务员
16	改变世界的魔法