浅谈孩子对美术的乐趣

浅谈孩子对美术 的乐趣

文丰

四川省中江县普兴镇中心学校 四川中江 618100

摘要： 快乐是一切学习的源泉，在快乐中可以学习很多的知识。美术对孩子们来说是一种游戏活动，他们在美术活动中能找到许多的快乐。

关键词： 兴趣 创新 情感 评价

如何寻找到孩子们对美术的兴趣和创新精神呢？美术教育中又如何让孩子的情感得到升华，怎样用评价来创新快乐美术的气氛呢？这就是下面要研究和讨论的问题。

孩子们之所以喜欢画画，是因为他们觉得画画很好玩。他们往往在未接受教育之前，就已经自发地开始了画画，这时候的孩子画画是自由的，其心情也是轻松愉快的。在小学低年级的孩子中，十个孩子十个爱画。因为这时绘画活动对他们来说是一种游戏，但随着家长、教师对孩子的美术活动的“重视”，使得孩子的自由美术受到了破坏，孩子们对美术的兴趣也不断减弱，那么，在教学中如何保持孩子们对美术的乐趣。如何创设一种轻松快乐的气氛，如何使孩子们在快乐的情感体验中学到知识就显得尤为重要了。为此，我对这一系列问题有以下几点看法。

一、快乐中寻找兴趣

《小学美术课程标准》基本理念指出：“兴趣是学习的基本动力，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄段的学生的情意和认识特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”在教学过程中，在上述理念的指导下，我采用了玩中学、乐中学的方式来挖掘和保持孩子们的学习兴趣。慢慢地，孩子们对其产生了特别浓厚的兴趣，有好多老师都反映孩子们对美术课简直是着了魔。

在创设这样的教学气氛时我是这样来做的：

1.笑对每一堂课。这是新课程对教师的基本要求。老师在孩子们心中是至高无上，是伟大的，他们都怕老师，他们对老师有一种天生的畏惧与尊重，因此老师不能板着脸出现在讲台上，只有这样，课堂气氛才不会显得沉闷，生气和活力才能更好地得以发挥，孩子的灵性也才能得以体现。2.用语言创设轻松快乐的气氛。每节课上课之前，站在讲台上都要问一声：“同学们，你们今天快乐吗？”看着叽叽喳喳的孩子，说一声：“最快乐的小朋友坐正”就这样，几十个孩子很快就安静下来了。简单的语言，我们轻易就做到了，关键是看老师用什么样的态度来对孩子，有没有一颗童心。用丰富多样的教学方式来使课堂气氛变得轻松、活跃。新课程标准下的美术教材，在内容安排上有很多是游戏性质的，如《会飞的娃娃》是用塑料袋做个简单的娃娃，挂一根线，让风吹上天空，感受娃娃的美感和放飞娃娃的乐趣。老师在处理这样的课时不能怕麻烦，也不能怕组织不好，怕放散羊，其实这是对孩子的最好组织，最听话的办法。大胆让孩子们自己制作，并让他们拿着自己的作品去玩，别提有多高兴了，上课可以玩。因此我上课总是让孩子们觉得很好玩，这节课是孩子们吹泡泡，下节课就是吃水果。孩子们有时会问：“老师，是真的让我们吹泡泡吗？”这说明了孩子们内心的企盼，也说明了新课程对孩子们的吸引力，它让孩子们乐在其中，陶醉于其中。

当然虽然教师的工作是辛苦的，烦恼也不少，但这要靠自己来调节，不能把情绪带到教学中去。两年来，我的课多数是在我和孩子们都愉快的心情下结束的，许多孩子下课时高兴的来和我再见，我感到自己是快乐的、满足的。

二、创新在快乐中跃动

《小学美术课程标准》中明确指出，美术课程的基本理念，就是要“培养学生的创新精神和解决问题的能力”，未来社会将会更大程度的宣扬每个人的主体性和创造性。虽然美术课程在培养学生创造性方面独具优势，但当前的美术教育中的许多问题，导致了人的主体性和创造性不断消失。

说到创新似乎是一个很大的概念，让人感觉很远。我在教学中对于创新的理解很简单，就是鼓励：“与众不同”。对于孩子的创新之作，教师的一句话，一个手势，一个表情都会令他们兴奋不已，甚至于十分努力地去做。让孩子们认识到了照着课本或照着别人的画是没有意义的，只有自己创造出来的画才是最美的，并感受到了创造的快乐。他们一幅幅优秀的作品，让成年人为之感动，惊叹不已。

教师在教学时，应该大胆创新，改变一些教学思路，在处理教材时不能以教材为本，要联系实际，从实际出发，创造性的处理教材。

三、情感在快乐中升华

《小学美术课程标准》总目标把情感表达作为目标之一提出来有着其深刻的含义，感情是艺术最重要的因素，没有情就没有艺术。人的感情一方面是天生的，另一方面是后天培养的，特别是一些崇高、美好的情感。所以在美术教育中，教师应有意识地进行情感教育，把着眼点放在培养孩子美好、健康、丰富的情感上，让他们懂得爱懂得恨，富有同情心。同时还应该有意识的营造出一种气氛，努力将孩子的感情激发出来，使其动情、冲动、激情澎湃，让孩子尽情发泄，切忌限制和压抑孩子的情感，而是要引导他们尽情表现、抒发、宣泄。

四、评价让快乐更上一层楼

《小学美术课程标准》把“为促进学生的发展而进行评价”作为基本理念之一，可见评价对学生学习美术有着十分重要的作用。孩子如同一张白纸，教师用什么态度，什么眼光来评价孩子，就会把孩子引导向什么方向发展。每一个孩子都希望得到认可，他们会不由自主地朝老师和家长引导的方向去发展。所以教师在评价孩子们的作品时应该忘记自我，尽量不带主现意识，应多给予孩子肯定的评价。

对孩子们的作业，我一般都采用100分加一面小红旗来衡量，相当一部分孩子都能得到100分加一面小红旗，后面还有你画得真好、想法很不错。你是老师心中的小画家等等。同学们看了之后都高兴得不得了。可见，孩子们是需要鼓励的，他们需要得到老师的肯定作为动力，我们教师没有理由连容易做到的100分、加一面小红旗、一句肯定的话都舍不得。让我们用一种宽容的心态、一种欣赏的目光来评判他们吧，其实，每个孩子都是艺术的天才。

总之，辛苦难免，快乐才是真。看到那一幅幅童贞童趣十足的画时，我们的内心是满足的、热乎乎的、实实在在的。因为我们用心去做了。