探讨小学班级管理中“严”与“爱”的结合

探讨小学班级管理中“严”与“爱”的结合

郝安霞

博兴县湖滨镇柳桥中心小学 山东省 滨州市 256500

摘要：小学阶段是个体在成长过程中非常关键的阶段，会对学生未来的工作和生活产生深远的影响。因此，为了要更好的管理小学生，帮助学生进行全面的发展，本文对小学班级管理中“严”与“爱”的结合方面进行了探讨，为一线教师进行科学的小学班级管理提供了理论指导。

关键词：小学；班级管理；“严”；“爱”

引言

在小学教学体系中教师具有重要的作用。在进行班级管理的过程中，教师不仅仅要重视“严”，还要将“爱”和“严”结合起来，才能促进学生的健康发展。

1.小学班级管理中存在的问题

教师在教学时如果常常用硬性的惩罚来管理学生，会对学生的自信心造成极大的不良影响，会严重地伤害学生的自尊心。教师在对管理学生中使用过多的硬性处罚，会严重地阻碍学生的全面发展，不仅会导致学生出现心理压力，还会影响学生的成绩，形成恶性循环。此外，如果教师的班级管理流于形式，学生会无视校规校纪无所顾忌，那么会极易走歪路，进而造成更加严重的后果，为自己、为家庭、为社会带来不利影响。因此如何进行小学班级管理促进学生的健康成长是每个教师都要思考的问题。

2.小学班级管理中的“严”

就目前而言，很多小学教师在“严”的认识还有很大的不足，不能清晰地认识到“严”中包含的内容，使得很多小学教师对“严”的认识中出现了很多的偏差。有些教师认为对学生进行适当的体罚能够体现出“严”，这是一种严重的思想误区。所以，小学教师在进行班级管理的过程中必须要正确的理解“严”所包含的内容。

2.1小学教师要严格但是不能过于严厉

学生在小学阶段在性格方面是比较活泼好动的，同时对外界的事物极易产生好奇心，对外界事物又很强的探索欲望。所以，在进行班级管理的过程中对学生要求严格一些是非常有必要的。教师在要约束和规范学生的行为，同时引导学生如何在班级中进行正常的同伴交往。但是，要求严格并不等于要求严厉。教师在进行班级管理的过程中过于严厉极易让学生产生畏惧感，不仅仅会直接影响到学生的学习情况，还会对学生的心理发展带来不良的影响。所以，教师在进行小学班级管理中要把握好“严”的范围，尽量做到严格而不严厉，严格而不严肃^[1]。

2.2小学教师要严格的同时要含有感情

作为一名合格的教师，除了要具备教学能力外还要对学生充满了爱护的情感。如果教师不能爱学生，那么在进行班级管理中就谈不上教育学生。教师应当对学生充满的爱护之情，树立自己的慈爱形象才能够打动学生、感染学生。教师只有让学生感受到爱，才能更好地建立师生关系，才能对学生产生影响，让学生信服教师。小学班级管理的关键点就是能够将孩子的心聚拢在一起，让学生感受到教师的关爱，让学生自主地服从教师的指导。

2.3小学教师要严格但是不能极端

教师在进行班级管理的过程中要进行严格的管理，这样才能更好地培养学生遵守秩序的意识。但是在管理的过程中过于严格或者是趋于极端，容易使学生产生逆反的心理，如果放任不管会对孩子未来的发展造成极其不利的影响。有些孩子虽然表面上看是“很乖”，但是在见到教师的时候本能地会躲开教师，这就和班级管理的目标相悖了。如果小学生处在他们觉得压抑的环境中，不仅仅会影响学生的心理健康，还会让学生产生厌学、逃学等问题。极端的班级管理会对学生造成很大的不良影响，所以，教师在进行班级管理时，必须要控制好“严”的程度，做到严格但是不极端，将“严”与“爱”进行统一。

3.小学班级管理中的“爱”

在班级管理的过程中如果没有爱，那么整个班级会出现非常生硬的情感环境。因此，教师要对学生给予更多的关爱而不是过分地严格。但是“爱”也要把握好程度，过分的关爱容易对学生造成纵容和溺爱。

3.1教师的爱要适度

每个教师对学生都会有爱护之心，但是如果没有把握好“爱”的分寸，就很容易将“爱”变成更了“溺爱”。“爱”不等于放纵，“爱”要求教师在对学生进行教育和指导的过程中体现出来。教师在教育学生的时候，要让学生明确什么能做，什么不能做，什么是对的，什么是错的，并且要将错误的行为带来的负面影响灌输给学生，在潜移默化中培养学生明辨是非的能力。对于能做并且应该做的事情，教师要鼓励学生，比如说拾金不昧、帮助同学等等。对于不能做的事情，教师要进行严厉的管束，比如说逃课、说谎话、欺负弱小等等。当学生做错了事情，教师要进行及时的指导和严肃的处理，让学生对制度和法规保持敬畏的心理，这样才能促进学生的健康发展^[2]。

3.2教师的爱要让孩子能够感受到

教师都有自己的性格，有的教师善于表达感情，有的教师比较含蓄内敛，因此不是每位教师能够很好地表达出自己对学生的爱。小学生在年龄上比较小，心理发育还不完善，也不会去揣摩教师的心理想法，因此，教师对学生的关爱要表现出来，让学生感受到，才能更好地去影响学生、引导学生。教师在进班级管理的过程中不能过于死板，除了要保持和善的态度外还要将对学生的关爱表达出来。在班级管理的时候，教师可以通过很多方式来表达自己的爱，常常对学生进行微笑，利用语言和肢体语言来鼓励学生，比如说在肯定学生某种行为的时候可以拍拍学生的肩膀，能够起到更好的效果。小学生没有什么生活经历，各种情绪都能够充分地表现出来，所以教师要注意观察学生的表情动作，从中了解学生的内心感受，以便于更好地进行班级管理。

3.3教师的爱要一视同仁

有些教师在进行班级管理的过程中不能做到一视同仁，导致出现了失衡的情况。这些教师偏爱学习好的学生，在关爱学习较差的学生方面做得不到位。作为一个合格的教师，应该一视同仁的对待班级中的所有学生。教师在进行教育教学中不能只关爱好学生而忽略较差的学生，这样会让较差的学生放弃自己，自暴自弃。在小学教育教学中，只要对学生进行得当的教育，都能够帮助学生进行全面发展。因此，班主任教师要对学生一视同仁，学生做得好要进行鼓励和表扬，学生做错了要进行严厉的批评和管束，让学生明辨是非^[3]。教师只有对学生一视同仁，才能构建良好的师生关系，才能让学生信任教师，做好班级管理工作。

结束语

综上所述，在进行小学班级管理中，教师要将“严”和“爱”结合在一起，在严格要求学生的同时要表达出对学生的关爱，将理性和感性相融合，才能提高班级管理水平。

参考文献

[1]张盼.小学班级管理中“严”与“爱”的结合分析[J].科幻画报,2020(03):228.

[2]秦达文.“严”与“爱”结合在班级管理中的运用[J].教书育人,2020(07):67.

[3]邵立荣.严爱结合 教育为主[J].读写算,2020(05):162.