维吾尔族纹样在小学剪纸课堂中的应用

维吾尔族纹样在小学剪纸课堂中的应用

任育磊

阿克苏市第十五中学 843000

摘要：维吾尔族作为我国的少数民族，他们的帽饰和服饰上的色彩非常鲜艳，色彩也非常丰富多样。他们帽子和服饰的样式非常多，并且非常有地区代表，少数民族特征非常浓厚。随着现在国家对于中国文化的重视程度，学校的很多课程对于中国文化都有普及，中国剪纸已经有几千年的历史了，在古代的女子就会做剪纸类的手工，现在剪纸已经成为我国的非物质文化遗产，在现在的美术课程中也有应用。教师在进行教学时就可以让学生对维吾尔族纹样进行观察，教师让学生按照纹样进行剪纸学习，

关键词：美术课堂：维吾尔族纹样；小学教学

小学六年级的学生刚刚接触剪纸，他们的观察能力非常强，但是动手能力可能没有那么好，需要教师一步一步进行教导。我们中国的文化想要发扬想要继承离不开教育的普及，教师在教学中通过潜移默化的教导让学生对我国的非物质文化遗产进行了解并且进行掌握。学生耳熟能详的一首歌就是“五十六个民族，五十六朵花”，教师在教学时就可以给学生普及维吾尔族的服饰，给他们介绍维吾尔族的服饰纹样的特点，然后通过剪纸对于图案进行诠释，增强课堂的趣味性，提高学生的动手能力。

一、维吾尔族纹样特点

维吾尔族的纹样大部分的灵感都来自于日常用品和一些花卉，受宗教的影响他们不会把人物和动物选入到纹样中。他们所绣的纹样大部分都是色彩搭配鲜艳，通过各种鲜艳的颜色组成纹样。他们的纹样大多数比较简单，都是日常生活中常用的东西进行描绘，描绘的内容非常贴近生活，并且民族气息非常浓厚，非常具有少数民族的气息。

二、维吾尔族纹样在小学剪纸课堂中的应用

1.利用信息技术引导学生进行维吾尔族纹样鉴赏,开阔学生的美术学习思维

科技的进步对于教育的帮助非常大，科技让教师的教学更加便捷，并且可以让教师给学生进行资源分享，让学生对内容进行掌握。教师在进行维吾尔族纹样剪纸教学时，就可以运用信息技术进行教学，让学生直观的看到维吾尔族纹样，以及剪纸的技术，从而让学生可以进行思考并且模仿，让学生对于美术有全新的了解。

例如：教师在教学时，如果只是教给学生剪纸的步骤，学生会认为剪纸课程非常死板，就是不停的进行剪纸。教师在最初可以利用多媒体让学生先对维吾尔族的纹样进行初步了解，然后再让学生查看剪纸的过程，让学生看到一张纸通过对折剪裁能够变成活灵活现的图案。并且可以播放视频让学生了解剪纸的步骤，让学生进行模仿，让他们先跟着步骤进行剪裁，等到熟练以后可以自己进行创作。通过信息技术让学生对于维吾尔族的各种纹样进行鉴赏，可以让学生对于纹样有直观的理解，从而引发学生的思考，让学生的知识视野更加开阔，从而对美术的理解不止停留在画画，涂颜色上面，美术也是可以接近生活的，可以有机的对于民族进行联系，刷新学生的认知。

2.引导学生了解维吾尔族民俗文化,为学生提供更多创作灵感

学生要想把剪纸技术学好，需要学生对于少数民族的文化进行了解，当学生了解到少数民族的风俗文化也就能知道维吾尔族的纹样有了新的认知。素质教育要求学生能够拥有实践能力和创新精神，教师再让学生进行剪纸创作时，需要对学生进行引导，让学生全面了解文化知识，对于维吾尔族有一定的认知，让学生拥有创作灵感。

例如：维吾尔族的纹样大多来自于生活，每一个纹样都有其含义。维吾尔族的纹样大多数都是花卉，或者是日常用品的花纹。维吾尔族人民有他们崇尚的宗教，教师就可以给学生进行科普，让他们首先对维吾尔族的纹样有一些认知。教师在学生学一段时间的剪纸以后，可以给学生讲解维吾尔族的民俗文化，让学生通过学习其特有的文化自主进行创作。维吾尔族相当于是土著民族，他们对于花卉和植物非常喜欢，教师在教学时可以通过让学生进行观察能够剪出纹样，让学生的灵感不断涌现。教师在教学时要注重学生的主体地位，让学生能够自己进行创作，让学生拥有创作灵感，对于维吾尔族的民俗文化有所了解，对于剪纸技术能够熟练掌握。

3.组织学生进行剪纸活动,为学生营造一个浓厚的创作氛围

课堂的学习往往是不够的，要让学生把这件事情作为兴趣发展，才能对我国的传统文化发扬和继承。对于六年级的学生来说，他们的竞争意识很强烈。教师就可以组织学生来一场剪纸比赛，通过剪维吾尔族的纹样让学生进行创新，让创作氛围浓厚。

例如：素质教育要求提高学生的核心素养，让学生能够养成终身学习的习惯。剪纸作为一项手工，可以通过教学让学生了解其中的乐趣，培养学生的兴趣爱好，从而让学生得到发展。教师可以在班级里面组织一场剪纸比赛，要求就是创作维吾尔族纹样，让学生进行创新，学生对于风俗文化也有一定的了解，也能够进行创作，教师可以让学生大胆进行创作，可以将学生剪出来的作品贴到班级的墙上或者窗户上，为学生营造浓厚的创作氛围。

总而言之，通过维吾尔族纹样剪纸可以让学生对于少数民族的文化有所了解，对于我国的剪纸技术有全新的认知。通过学习剪纸，可以提高学生的动手能力，让美术课堂内容更加丰富，从而提高学生的学习兴趣。

参考文献：

[1] 田毅. 现代信息技术与美术教学[J]. 科技情报开发与经济. 2005(23)

[2] 李芹. 多媒体技术在美术教学中的应用[J]. 南昌高专学报. 2005(04)