新疆哈密市第十五小学 839000
摘要:教育应当是面向全体学生的,要让每一名学生都在学习中有所收获,有所感悟,在自身原有基础上获得最大化发展。这是当前课程改革对教学提出的重要要求。实践证明,合作学习对于培养学生综合素养有重要价值,本文以小学数学课程教学为例,探讨了开展合作学习的有效方法,旨在让学生在合作中实现发展。
关键词:小学数学;合作学习;全面发展
小学阶段,数学为最主要的课程之一,受到学科特点的影响,学生在该学科中遇到的学习障碍也比较多。要想让学生在小学阶段打好数学基础,具有较好的学习能力和浓厚的学习兴趣,教师应当具有教学创新意识。近年来,“合作学习”成为了使用范围较广的新型教学方法,在数学课程中使用该方法具有较多优势,对于学生思维能力、实践能力、协作能力、自主学习能力、数学兴趣等都有较好的培养作用。本文主要探讨了数学教学中如何通过“合作学习”促进全体学生共同发展。
一、合理设置学习任务,发展学生探究学习能力
对于小学生来说,数学探究学习能力相对较差,这也是教学中需要重点培养的能力之一。为此,教师应当多给学生提供一些开展探究学习的机会,做好学习指导,使学生的独立思考能力、知识探究能力、数学思维能力等得到不同程度的提升。通过有效组织合作学习,以上各项教学目标都可以得到较好的落实。在小学数学教学实践中,笔者认为要想保证合作学习的有效性,首先应当合理划分合作小组,这项工作应当遵循组间同质(便于引入竞争机制)、组内异质(学生之间优势互补)的分组原则。在以上基础上,教师应当对教学内容进行深入挖掘,找出最适宜开展合作学习的内容,布置适宜的学习任务,让学生通过相互协作,共同探究知识、解决问题、发展思维和能力。例如教学三年级数学《时、分、秒》这部分内容,一年级的时候,学生已经对时钟有了初步认识,教师可以从学生的知识基础着手,带领学生回顾时钟的结构、拨整时、说整时,从而与本节课知识顺利衔接,让学生对新知识建立亲切感,并产生强烈的学习欲望。由于时、分、秒之间的进率为60,而不是学生比较熟悉的十进制,受到思维定势的影响,很多学生一时难以转变思维,在换算单位的时候容易出现错误。为了使学生尽快掌握新知识,教师可以组织学生开展合作学习,让学生以小组为单位,进行“拨钟报时”练习,让学生能够通过具体操作、讨论,快速掌握时钟上各个时间点的读法以及时、分、秒代表的意义、进率。相比于教师简单的讲解,对学生进行换算训练,合作学习模式下,每一名学生都可以全身心投入学习中,同时思维保持在比较轻松、活跃的状态,这对于提升学习效率、发展探究学习能力具有重要意义。
二、指导学生合理分工,培养学生沟通协作能力
受到时代环境的影响,小学生与同龄人接触少的现象比较普遍,加上在家庭中被家长宠爱,使得很多学生养成了以自我为中心的性格。若在合作学习中,学生们的这种性格缺陷不及时进行纠正,会导致学习过程不顺利,容易引发冲突,或是小组成员“分道扬镳”,让合作学习形同虚设。这就要求教师做好引导、协助,让各小组能够成为一个团结、和谐的小团体,营造一个比较浓厚的学习氛围。为此,教师应当指导各小组设立小组长,由组员进行投票选举,确保小组长能够服众。组长的职责只要是维持合作学习的纪律,让全体学生都能进入到较好的学习状态。同时要组织组员对学习任务进行分析、讨论,合理在组内进行分工,让每一名学生都承担一定的职责,避免有学生做“旁观者”的现象出现。这样可以让全体学生都认识到自己在团队合作中的重要性,激发学生参与学习活动的热情。在这样良好的学习氛围之下,各小组成员集思广益、通力协作、互帮互助,在完成任务的过程中,学生们的创新思维、团队意识、表达能力等都会获得较好的发展,不但有利于提升学生数学水平,还可以让学生具有更好的社会适应能力。
三、进行客观、合理评价,提升全体学生综合素质
合作学习既应当注重过程和结果,也应当做好学习情况的综合评价。在评价中,能够更好地了解学习中的闪光点以及不足之处,能够及时改进合作学习中存在的问题,促进学习能力、合作能力、思维能力、竞争意识的全面发展。开展评价的方式有多种,除了比较常用的教师评价之外,教师还应当充分调动学生的积极性,使学生也成为评价的主体。学生可以在组内评价各个组员的表现,可以从小组整体学习情况方面进行取得的成就、存在的问题的评价,也可以开展自我评价,通过反思和比较,了解自己的不足,看到他人的长处,督促自己不断进步。另外,也可以在组间展开相互评价,互相交流合作学习的心得,让各小组的合作学习经验更丰富,在后续的合作学习中能够避免走弯路。其中小组中出现的不同意见、最终采取的协调、解决办法,这是评价工作的重点,通过总结、分享,能够让学生的与人沟通协作能力持续提升。
综上,合作学习法在小学数学教学中已经得到了比较广泛的应用,教师不能盲目跟风,为了创新而创新,而是要彻底了解合作学习的优势,掌握组织合作学习的重要原因以及有效的落实措施,让全体学生都能通过合作学习实现最大化发展。
参考文献
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