作业的烦恼

作业的烦恼

李铁昆

（浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000）

【摘要】按时完成作业是每一位小学生必须做到的，作业是复习的一个重要组成部分，也是把知识储存在大脑中的重要手段，更是把知识初步转化为技能的必经之路，有效地进行作业，不仅能巩固知识，而且能够培养一个人良好的学习习惯和高度自觉的学习责任感，对一个人的终身将起到良好的作用。

【关键词】 作业 习惯养成 教育理念 环境影响

1. 问题的提出

按时完成作业，是学生自我管理的一种表现，更是其思维能力的训练过程。面对作业中出现的问题, 学生通过自己的独立思考，灵活地分析,想办法去解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对学生毅力的考验。做作业是学生每天必有的学习活动，如果不养成良好的完成作业习惯，就会一次又一次地放弃巩固知识的机会。可是每个班总有个别学生不能按时完成作业，即使做了也是应付差事。

案例一：

办公室，学习委员说：“老师，这是今天的作业本，其他同学都交来了。成龙的作业没有做，杨成的作业忘在家里了……”话还没说完，语文老师说：“语文也是这几个人，每次都是这样，真是没办法。”

案例二：

午饭过后，办公室里走进来三四个垂头丧气，一脸倒霉的学生，里拿着英语作业本和笔，英语老师站在一边说：“快点把作业补出来。”几个人磨磨蹭蹭半天不见动静，等到老师再催才慢慢的开始写作业。

二、调查研究过程

（1）成龙，男，机灵调皮，多动，善于出点子。成龙是家中独子，严母慈父型。 成龙的父母文化水平不高，尤其是妈妈觉得自己文化水平不高，才导致现在生活的不如意，所以想让儿子读书成才，这样将来可以出人头地。对孩子的成绩特别看重，平时在家里非常严格，成绩不好或者作业没做好，妈妈就打，在妈妈的思想里：“棍棒出孝子”她就是要让儿子在棍棒的压力下，努力学习，成就未来。

如果说妈妈是严母，那父亲绝对是“慈父”。父亲认为孩子就应该“放养”，只要他快乐开心，不打扰爸爸的工作就万事“OK”。父亲的理由是：我们这一批人，从小也没人管，不是一样成才吗？

（2）杨成，男，身材高大，性格开朗，灵魂里却住着位林妹妹，动不动就爱掉眼泪，因此大家戏称他杨妹妹。和杨成爸爸沟通是件愉快的事情，不管什么时候，不管什么事情，杨爸爸总是一副乐呵呵的表情，好像老师说的是别人的孩子。杨爸爸老来得子，对于儿子是相当的疼爱。

3. 结果与分析

1、作业速度慢。做作业时常左顾右盼，爱做小动作，爱打岔，作业稍微多点就完成不了。

2、题目不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不积极想办法，而是遇到困难绕着走，绕不过去就停下，好像不会做是天经地义的。

3、自身懒惰性。小孩子天性爱玩，尤其是少年儿童自制力差，分辨能力不强，常常因为管不住自己而完不成作业。

4、负面的榜样。就是家长不能以身作则。父母过多的休闲、娱乐活动行为对孩子的学习产生很大的消极影响，孩子在学习，父母却在打游戏，看电视在这样的环境下，孩子怎么能安心学习，又怎么能没意见。

四、帮扶的策略

1、精简作业法。针对这种不爱写作业或者作业慢的学生，老师可以留一些简单的有知识性的作业，让他在快速完成作业的同时承认自己的能力。当他们完成或只完成一部分时，可适时地给予他们表扬和激励，使他们体验到成功的快感，从而更有学习的兴趣。

心理学研究表明：人都具有不可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样，如果不爱写作业或者作业慢的学生，从学习中获得了成功感，也可能会产生巨大的学习动力。与此相反，如果他们的学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。

2、冷，热处理法。冷处理顾名思义就是对不做作业的同学先不忙着处理，先观察了解掌握他的心理，然后旁敲侧击，激起他内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，令其幡然醒悟，“悔过自新”。

热处理一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处，或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，老师没有时间盯着，给他找“小老师”监督。

3、欲擒故纵法。针对因为懒而不写作业的学生，一直是个很棘手的问题。劝也没用，说也没用，鼓励也没用。我反过来表扬那些写完作业的学生，并给他们奖励，然后故意瞅着那几个总不完成作业的学生。

事实上，对于这类学生，老师如果只是横加指责或批评，不但会影响良好的师生关系，还会让学生产生不良的心理暗示。并不是真的放弃学生不管，而是为了更好地管，是为了对症下药地管。适当的运用孩子的逆反心理也许就达到了双赢的效果。总而言之，教育靠的是智慧，不是心直口快。

4、情感渗透法。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。

“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的未来发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。

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