“1+X”证书背景下技工院校电子商务产教融合研究

“1+X”证书背景下技工院校电子商务产教融合研究

娄婷

嘉兴技师学院，浙江省嘉兴市 314000

摘要：《国家职业教育改革实施方案》正在推广并实施“1+X”证书制度，鼓励学生在取得学历证书的基础上，积极获取其他的技能等级证书，技工院校应当抓住这个机遇，深化校企合作，推动课程体系、教学模式、师资优化等方面的改革，全方位提高职业教育的质量。

关键词：“1+X”；电子商务；产教融合；人才培养

1. “1+X”证书制度的政策背景

2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下称1+X证书制度试点）工作。2019年4月，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（简称《试点方案》），1+X证书制度试点工作正式启动。试点院校以高等职业学校、中等职业学校（不含技工学校）为主，本科层次职业教育试点学校、应用型本科高校及国家开放大学等积极参与。

“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。“1+X”证书制度鼓励学生在取得学历证书的基础上，提升自己的技能水平，积极获取更多的职业技能证书，缓解就业心理压力，拓展就业本领。

2. “1+X”证书制度下“网店运营推广”技能等级证书内容分析

技工院校电子商务专业教学为了培养能够和当前社会发展同步的高素质和技能型的电商人员，需要紧跟时代发展步伐，立足社会发展现实逐步更新教育理念。充分落实“职教20条”相关精神，积极配合政府相关部门，积极投入到“1+X”证书制度的宣传、推广、落实等工作中去。“1+X”证书制度下的“网店运营推广”职业技能等级证书分为初级、中级、高级三个等级，三个等级依次递进，高级别涵盖低级别包括的职业技能要求。学生可根据自己知识技能掌握情况，选择相应等级的考试。

一般情况下，技工院校对应“网店运营推广”中级证书，考核内容分为理论知识和技能操作两个部分，两部分同时达到60分（含）以上为合格，中级证书主要面向搜索引擎推广、信息流推广等岗位（群），完成关键词挖掘与分析、商品标题制作、详情页优化、搜索推广策略制定、搜索推广账户搭建、搜索推广账户优化、信息流推广策略制定、信息流推广账户搭建、信息流推广账户优化等工作任务，具备网店推广能力。

3. “1+X证书制度对技工院校电子商务人才培养的重要性

“1+X”证书制度是国家职业教育制度建设的一项基本制度，也是构建中国特色职教发展模式的一项重大制度创新。在目前，很多技工院校选择与当地企业进行校企合作，深化产教融合，将企业请进学校或者将学生送到企业，参与企业真实项目，但是面临很大的困难，企业无法参与人才培养方案的制定，也无法参与设置科学的课程体系，学校自行设定的课程及考核标准很容易造成与社会生产实际相脱节，学生无法立刻接轨企业的情况。

“1+X证书制度使得电子商务网店运营人才的培养更加规范，能够缓解企业需要和学校提供人才的不平衡情况，减小技工院校毕业学生实操技能与企业实际需求的差距。“1+X”证书制度形成了统一的职业技能等级标准，证书的等级更加实用且有含金量，同时它对教师的专业技能水平也提出了更高的要求，授课教师需要在自身获得证书的前提下，才有资本承担该课程的教学工作。因此，技工院校应该在“1+X”证书制度的背景下，有针对性的组成企业专家与校内教师专业团队，共同制定人才培养方案和课程设置，提高“1+X”证书制度与人才培养的融合度，培养实际操作能力强的网店运营推广人才。

4. “1+X”证书背景下的技工院校电子商务产教融合策略

1. 校企共建“1+X”课程体系

《国家职业教育改革实施方案》中要求证书培训内容不独立于课堂教学，应这一实施要求，技工院校应将培训内容有机融入专业人才培养方案中，根据职业技能等级标准优化课程设置，优化课程体系，更新原有的教学资源库，将真实工作过程作为教学典型案例，引入行业企业标准制定课程标准，及时将新理念、新流程、新标准、新技术等纳入教学内容，使学历证书体现的专业教学内容基本覆盖对应职业技能等级证书标准，从而实现课证融通。

同时，技工院校还可以抓住国家大力推广在线开放课程的契机，与企业共建课、证、岗融合的在线课程资源，以“网店运营推广”证书为例，实现该证书考评的课程主要有《网店运营基础》、《网店运营基础实训》、《网店推广》、《网店推广实训》、《网店运营》、《网店运营实训》，为方便师生教学，提高学习效率，有必要搭建相关考证课程的资源。

2. 产教融合的教学模式革新

引入企业入驻学校，创建电子商务创业基地，专业课教师针对电子商务专业课程的特点，整合互联网教学资源，在课堂上传授符合时代特征的、行业需求的电商基础知识，并且和电商专业相关企业岗位要求的职业规范进行衔接，做到学生向职场人士转变的无缝对接。

企业导师在电子商务创业基地可采取模块化教学及分中心教学，在教学过程中引入真实的电子商务项目，比如新媒体运营、双十一大促项目，给学生提供真实的操作平台，同时，也可以组织学生不定期深入电商企业一线进行实训。

3. 加快培养教师队伍

“1+X”证书制度的开展，离不开教师团队的建设，师资质量的好坏将直接影响项目的效果。落实 “1+X”证书制度的工作，需要打造并完善“双师型”教师队伍，特别是围绕“X”证书课程模块。技工院校应该不定期聘任具有丰富工作经验的企业员工或者1+X证书培训讲师进校开展讲座，同时，建议教师利用较长的假期深入企业挂职锻炼，更加了解目前电商的发展趋势。在师资培养过程中，充分发挥学校教师与企业导师的优势与专业特色，扬长避短，进行统一规划，统一安排分配培训任务，协调发展，开展不同形式层级的培训，为 “1+X”证书制度的开展做好师资储备。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.高等职业学校电子商务专业教学标准[S].2019.

[2] 中华人民共和国教育部.中等职业学校电子商务专业教学标准（试行）[S].北京:高等教育出版社,2015.

[3] 黄加敏，张建飞.基于1+X证书制度的成人教育职业化人才培养范式研究——以浙江省为例[J].中国成人教育,2019(23).

[4] 王冠宁.浅谈高职电子商务人才培养模式的构建[J].陕西教育(高教版),2017(11)．

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