试分析小学音乐游戏化教学

试分析小学音乐游戏化教学

王利萍

河南省许昌市鄢陵县望田镇新色学校 461231

摘要：音乐是小学生学习的基础性学科，对学生的学习而言十分重要。在现阶段，如何运用有效措施发挥音乐游戏在小学音乐课堂教学中的重要作用，是音乐教师面临的重要问题，迫切需要得到解决。为了使小学音乐课堂教学能够满足学生发展的需要，音乐教师要转变教学观念，创新教学手段，运用有效措施为小学生的音乐学习提供有利条件。本文提出了一系列音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略，以期给相关工作者提供一些借鉴。

关键词：音乐游戏;小学音乐;应用策略;

随着教育的不断发展和深入改革，素质教育对小学音乐课堂教学提出了新的要求：音乐教学不仅要让学生学到更多有用的音乐知识，教师还要注意增加音乐课堂教学的趣味性，帮助学生更加轻松地学习音乐。

一、音乐教师要发挥重要的引导作用，切实提高音乐教学质量

小学阶段的学生具有差异性特点，学生的学习能力、认知水平等都存在不同程度的差异。尤其是对于一些在音乐学习中存在困难的学生来说，他们难以准确把握音乐学习中的重点及难点。音乐教师作为学生在音乐学习中的主要引导者，需要赋予学生一定的游戏权利，给予学生足够的游戏时间，使学生能够充分在游戏中表现自我，切实发挥游戏在音乐教学中的作用。但是这并不意味着音乐教师可以对学生的游戏一味放任不管，而是需要在学生进行游戏时给予有效的指导。这样一方面可以帮助学生解决游戏中无法解决的问题，与学生共同参与到游戏中，拉近音乐教师与学生之间的距离，改变传统音乐教师高高在上的局面，保证游戏的顺利进行；另一方面，有利于维护好课堂秩序，避免学生因为游戏中意见不同而发生冲突或利用游戏时间闲聊，保证音乐游戏的高效进行。

二、设计音准类游戏，发展学生音乐思维

在音乐教学中培养学生的音准能力十分重要，这是提高学生音乐学习能力的重要手段。在以往的音乐教学中，音乐教师的教学方式难以满足学生发展的需要，部分学生认为音准学习是枯燥、乏味的，甚至还有一些学生对于音准学习产生抵触或厌恶心理，不利于学生的音乐学习。长此以往，教师教学模式僵化、教学内容陈旧，学生的音乐学习能力难以得到有效提升。音准类游戏一般情况下难度较低且具有一定趣味性，更容易被小学生所接受。通过设计音准类游戏，能够让学生在音乐学习中得到放松的同时，更好地发展学生的音乐思维，加深学生的音乐理解和记忆，从而使学生把握音乐的节奏，为学生的音乐学习营造轻松、愉快的氛围。

为了更好地培养学生的音乐思维，教师可以在游戏中融入简单的乐器。小学阶段的学生具有强烈的好奇心，对于一切新鲜事物都想要尝试。音乐教师可以借助乐器进行游戏，使小学生主动配合音乐教师的游戏，紧跟音乐教师的讲课节奏，从而提高音乐教学的质量。

比如在学习人教版小学二年级音乐“火车咔咔咔”时，通过这首歌的学习，主要是让学生感受歌曲中欢快的情绪，了解音乐形象。这首歌的乐曲中主要表现了火车运行的声音和情景，音乐教师可以让学生用沙锤模仿车轮前进的节奏，还可以用串铃、三角铁表达音乐情绪，让学生在游戏的同时尝试不同乐器带来的音乐感受。通过这种形式有效锻炼学生的音乐思维，提升学生的音乐学习素养。

三、设计情景表演类游戏，发挥学生的主观能动性

小学阶段的学生思维比较活跃，具有活泼好动的特点，音乐教师可以通过创设游戏情境，引导学生通过肢体语言表达自己对音乐的情感。在以往的音乐教学中，教师为了使学生快速掌握音乐知识或提高音乐课堂教学效率，往往对于音乐知识的讲解过于详细，反而容易将学生的思维限制在条条框框中，不利于学生思维的发散，学生无法在音乐教学中发挥创造性思维。现代信息技术的出现为音乐教师的游戏教学提供了很大方便，音乐教师要提高自身运用信息技术的水平，提高小学音乐的教学效果。对此，音乐教师可以在教学中运用多媒体教学，通过图片、视频等形式将学生带入特定的教学情景中，让学生仿若身临其境，在多重感官的刺激下激发情感体验。然后音乐教师要鼓励学生通过表演来表达自己内心真实的音乐感受，随着音乐的节奏进行动作、神态上的表演，使学生不仅能够感受到音乐学习中的趣味性，而且能够加深对音乐情感的理解，使音乐课堂教学生动、形象起来，帮助学生体会音乐背后深层次的含义。

四、设计综合类游戏，深化学生的音乐学习

综合类游戏一般情况下比较适用于高年级阶段的学生，对于学生有一定的要求。综合类游戏不仅要体现趣味性，还要体现知识性，有利于培养学生各方面的能力。素质教育下的小学音乐教学要重视学生的主体地位，使学生成为音乐课堂学习的主人，让学生爱上音乐课堂教学，发挥音乐课堂教学的重要作用。音乐教师可以将学生分为人数相等的小组，让小组之间通过练习和表演进行游戏比赛。设计综合类游戏，一方面能够使小组内的学生有共同的游戏目标，在互相交流中产生思想上的碰撞，探索更多新的音乐知识，并且还能使小组内的学生取长补短，共同努力、共同进步，有利于促进全体学生全面发展；另一方面，能够很大程度上提高学生在音乐教学中的参与感，提高学生独立解决问题的能力，这也是提高学生音乐学习能力的重要手段，有利于学生在音乐游戏中发挥创造性思维，凸显学生的主体地位。

综上所述，音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用十分重要。小学生音乐学习能力的提升不能一蹴而就，也非一朝一夕，而是一个长期、持续的学习过程。音乐教师要立足于学生的实际情况，根据学生身心发展的特点，通过多种方法和手段，在教学实践和摸索中探索适合学生的音乐游戏教学方法。合适的才是最有效的，才能不断激发学生的音乐学习兴趣，调动学生的音乐学习积极性，为学生音乐学习素养的提升奠定坚实的基础，从而促进小学生的全面发展。

参考文献

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