在小学语文阅读教学中培养学生的主题概括能力

在小学语文阅读教学中培养学生的主题概括能力

蒲海锋

岑溪市波塘镇南垌小学 广西壮族自治区 岑溪市 543216

摘要：学生在将自己所学习的文章内容，都在运用不同的教学概念的时候，可以对于学生的阅读学习理解能力，有着主题性质的教学发挥，将学生的学科学习的特点，有着良好的教学掌握，对于提高学生的阅读学科的核心素养，教师都需要发展出其中的重要教学价值的作用，这样才会针对学生的概括学习的能力，都对于其中的教学理论的基础，有着完整的教学思考，因此，本文就在小学语文阅读教学中培养学生的主题概括能力，进行分析和讨论。

关键词：小学语文；阅读教学；作者情感的分析；主题思想的延伸；逻辑关系的挖掘

阅读是学生在学习语文知识内容的过程中，所必须要经历和掌握的学科环节，所以教师在开展综合性的教育教学活动的时候，都需要让学生对于知识内容的主体概括能力，进行合理的探讨，这样才能够培养学生良好的学习空间，并且让学生对于自己的学科核心素养也都可以得到充足的学习重视，所以在现阶段的教学过程中，教师更应该注重的是对于教学策略的转变以及学生学习思维的掌握，让学生能够提高自己的阅读学习能力，这样才能够让学生对于不同的主题教学的特点，都可以进行全面有效的认知，在培养学生的思维学习能力的时候，教师也能够注重学生在课堂中的学习发言，这样学生的逻辑学习思维才可以变得更加的清晰，所以教师都需要提高学生在阅读课堂中的参与度。

一、加强对作者情感的分析

加强对于作者情感的分析，能够让学生掌握不同的学科态度，并且让学生对于自己的阅读体会也都可以得到完整的丰富，所以教师在提高学生的语文综合素质的过程中，都必须先提升学生对于阅读活动的参与兴趣，这样才能够活跃课堂中的教学氛围，并且让学生对于作者的情感能力也都可以进行合理的表达和概括，睡觉是在选择不同的阅读主题的时候，能够参与学生的学习，建议并且激发学生的阅读学习的感悟，让学生能够进行互动交流和分享，所以教师在完整不同的教学理论接触的过程中，都可以注重学生对于知识内容的学习掌握。

例如，在教授学生学习《北京的春节》这一章节内容时，教师在加强对于学生的学习情感培养的时候，才会将其中的教学事件的探索，都与学生在课堂中的学习发挥的变化，与学生在课堂中的学习实际的情况，才会展示为学生的学习优势，教师在将其中的教学思考的运用，都与学生进行不同程度的学习变化的时候，能够关于学生在课堂中的主题学习能力，都进行良好的学习探索的运用，这样学生在根据文章知识的阅读，才会推导各个方面的教学春节，在有什么不同之处，这样学生对于一些民间艺术，才会有着更加完整的教学讨论的结构。

二、加强对文章主题思想的延伸

在加强对于文章主题思想延伸讲解的前提下，教师更应该注重的是学生对于理论知识的学科运用，因为在现阶段的教学过程中，教师需要发展学生的个性化的学习思维能力，这样才能够让学生对于文章知识有自己的学习理解减轻，对于教师的教学依赖也可以帮助学生形成独立学习的思维习惯，虽然在小学阶段学生的学习压力并不是特别的大，但是教师也依然要丰富学生在课堂中的学习数值，并且，让学生对于自己的学习资源，都可以进行高效充分的运用。

例如，在教授学生学习《十五夜望月》这一章节内容时，教师在让学生的从现实的学科学习的角度中，将其中的主题教学的思想，都会有更加深刻的教学探索的时候，更应该注重是学生将其中的教学思维的发散与展示，这样教师才会促进学生对于学科学习知识习惯的形成，关于学生在课堂中的学习发展的变化，都能够进行不同程度的教学思考的探索，寻找到更加适合学生的学习方式，这样学生在课堂中对于文章主旨的讨论，才会变得更加的热烈，合理的拓展学生的语文文章的想象范围。

三、加强对课文内容逻辑关系的挖掘

加强学生对于逻辑关系的挖掘，才能够参透不同的学科核心素养的教师，在对于不同的学科特点都进行合理判断的过程中，都需要让学生对于自己的学习现状进行有效的分析，这样才能够掌握学生对于理论知识的学习和表达，让学生对于重要的学习部分都可以进行反复的思考，在培养学生的概括学习能力的时候，教师也可以让学生对于主题阅读学习活动的开展进行相关的教学选择。

例如，在教授学生学习《好的故事》这一章节内容时，教师在让学生对于不同的学科学习的探究的思维，将其中的教学逻辑的运用，都能够对于学生的学习思考，进行合理的加强，这样学生的学习探索的含义，才会培养学生的主题概括的学习能力，将其中的教学文章的发挥，都与学生有着良好的学习展示，与学生对比不同的教学分析的结果，学生也会进行合理的转变。

总而言之，给予学生充足的学科自由度，才能够让学生对于自己的理论系统里有更加自信的学习准备，所以教师在培养学生的阅读学习习惯的时候，就可以为学生布置不同类型的预期任务，这样才能够丰富学生在课后的学习交流，而且让学生对于自己的学习感悟也都可以得到良好的学习发挥，所以在阅读教学活动中，教师应该重视的是学生个人的学习能力的发展，以及对于不同的学习问题的掌握和解答，所以教师在发展学生对于知识内容的综合思维能力的时候，都可以注重学生对于不同的学习环境的适应。

参考文献：

[1]欧阳澜.统编小学语文教材的继承与创新探析[J].湖北第二师范学院学报,2018,35(06):124-128.

[2]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报,2013,26(05):108-112.