篮球体育教学论文

篮球体育教学论文

温奋利

陕西省神木市第四小学

1. 当前体育教育专业篮球课程体系建设的现状分析

篮球教学课程作为体育专业重要的球类运动课程，随着中国篮球教育事业的蓬勃发展，近些年来，针对体育专业篮球课程体系建设与改革研究取得了相当大的成功，并为中国篮球的普及发挥了重要的作用。当前我国体育教育专业篮球课程建设与改革方面的研究成果很多。

2. 体育教育专业篮球课程体系建设与问题研究

1. 篮球课程建设的科研实践问题 篮球课程建设过程中注重科研实践的产出，一方面篮球课程建设过程中需要与科研实践并重，从而让科研实践为篮球课程体系建设服务，另一方面篮球课程建设过程中本身也是科研实践的结晶。谈及科研实践问题，放佛有一种误解，篮球教学无需科研，只要把学生教好就可以。此外，学生科研能力的培养更是无关紧要。实际上，在篮球课程体系建设方面，科研建设与实践管理对于课程建设的成功与否起到了决定性作用。如果科研能力得不到提升，课程设置得再完美也难以施行。科研实践问题对于篮球课程建设起到了重要的作用，一方面科研实践问题既是体现篮球课程的工具性特征，另一方面，科研实践问题又关系到篮球课程的人文性特征，只有工具性与人文性的有机统一，才是科学的，才是合理的。在篮球课程建设过程中，主要运用的研究方法有：统计调查法、问卷调查法、文献资料法等方法，通过实践观摩，视频回放等环节，从实践教学中总结和反思篮球课程建设。

2.篮球课程建设的教学质量问题 篮球课程建设的重要指标就是学生是否满意，课程设置前后都针对学生的满意度进行调研，因此如何提升篮球教学质量就是我们迫切要解决的问题。说到底要提升篮球教学质量，一方面需要从学生的兴趣入手，如何提升学生对篮球训练的兴趣从而有效提高教学的质量，另一方面需要从篮球课程设置环节入手，如何打破过去枯燥的篮球“训练+对抗”单一的教学模式，使得课程设置更加丰富化和多元化，从而提升教学质量。要提升篮球教学质量，无疑要重刷新教学方法入手。教学方法的更新不仅关系到教学质量的提高，更关系到学生学习兴趣的提升。

3.篮球课程建设的教务管理问题 篮球课程体系化设置的教务管理问题，主要针对体育专业的教职工而言，因为无论设置什么样的课程，都离不开教职工的辛勤付出，主要涉及如下几个方面：教材教法管理、教务运行管理、精品课程管理、社会服务管理、篮球竞赛管理、健身娱乐管理等。教材教法涉及到篮球课程体系化建设选择什么样的教材，是自己开发教材还是引进国内外精品教材等问题需要因地制宜；而教务运行管理，随着网络技术的普及，在线教务管理也得到了有效地普及，无纸化、高效、及时的教务管理可以说是现代大学教务管理的必备；此外，精品课程管理涉及到网络课程与网络互动平台建设，而社会服务管理、篮球竞赛管理、场馆场地、娱乐健身等方面也是教务管理必不可少的内容，工作繁重，涉及到人员繁多，这给我们的教务管理人员提出了更高的要求。在这几个方面中，教材教法管理可谓重中之重，体育专业球类课程建设，一个十分可行的措施就是开放校本教材，探索适合的本土教材。

4.篮球课程建设的考核评价问题 篮球课程建设还有一个重要的步奏就是教学考核与评价，针对篮球教学的考核与评价不仅对教师而言，同时对学生而言，其重要性不亚于其他问题。具体而言，考核和评价的对象主要涉及到篮球战术、篮球技术、篮球教学活动、篮球竞赛组织、篮球游戏、篮球队训练与对抗、中小学篮球教学、比赛指挥、裁判规则与实践、篮球场地与设备等方面，在考核与评价过程中，需要做到几点：一是根据不同的篮球课程与要求，针对不同的主体制定不同的评教指标。评价主体既可能涉及到教师与教务人员，也可以可能涉及到学生，因此评价指标与标准不能是一个笼统的、模糊的，而是清晰的、分层次的。二是在评价的过程中，做到师生互评和师生自评相结合，通过多样化的评价方式对师生的教学活动和教学反馈进行多维的评价，从而得出更加客观、公正地评价结果。三是针对不同的评价对象，制定出不用的评价方法。一般而言，评价教学活动的方法主要有问卷调查法、统计量化法等，但是在实践评价过程中，还可以针对具体的课程设置多样化的评价方法，诸如观察法、体验法、专家咨询、学生参与点评、一对一访谈等多元化评价体系。在篮球教学实践过程中，因评价问题不合理的现象时有发生。

三、结语

在体育专业课程建设过程中也会遇到诸多的现实问题，最大的问题在于随着社会的发展，我们的毕业生就业的时候面临着一个重要的现实问题：用人单位更需要有用综合素质的体育人才，不仅在要求毕业生能上好体育课，不仅仅是篮球课，同时要求毕业生能在篮球竞赛过程中有着出色表现，甚至还希望毕业生既能做篮球队员上场对抗，还要能客串做好裁判工作，或客串教练等等，这说明来自基层单位需要我们的毕业生有着综合的个人素质。因此，体验专业球类课程建设，尤其是篮球课程建设更加注重对学生综合素质的培养。课程设置既要体现对学生体育技能素质的培养，又要体现对学生人文精神素养的培养，通过系统的、体系化的课程学习，让每一个学生都能在身体、心理和社会实践等方面得到全面发展。在实施的过程中，要做到两个平衡：一方面做到课程建设与教师队伍建设的平衡，结合教师队伍建设，相应地增加或改变课程的设置，提高教师的积极性，发挥教师的潜能；另一方面做到课程评价体系建设与学生培养与接受的平衡，课程设置的前提是以学生的接受为前提，因材施教、因地制宜，根据学生的构成设定课程体系，同时根据学生的接受情况制定相应的评价体系，这两个平衡是对篮球课程建设的制约与约束。惟其如此，体育专业球类课程建设的问题才得以实现。