试谈如何培养幼儿的早期阅读兴趣

试谈如何培养幼儿的早期阅读兴趣

李献琴

湖南省双峰县机关幼儿园 ( 新园 ) 417700

【摘要】习总书记在党的十九大报告中明确指出：教育得从娃娃抓起。从小就培养幼儿对早期阅读的兴趣和早期阅读的习惯，是作为幼儿教育工作者必须肩负起的神圣职责和使命。本文从阅读材料、阅读环境、阅读方式、阅读技能等方面全面探讨对幼儿早期阅读兴趣的培养，希望能够从内到外从小培养幼儿的早期阅读兴趣，真正提高幼儿早期阅读的能力。

【关键词】早期阅读 使命 兴趣 习惯 游戏

古人早就说过：“书中自有黄金屋”，鼓励和鞭策着历代学子努力读书，天天向上。真正的好书是人们最好的老师，大家可以在优质的书本中陶冶情操、开拓眼界。

早期阅读能够帮助广大幼儿打开认识大千世界的窗口，可以大大开阔幼儿的眼界、启迪幼儿的智慧、促进幼儿的心理健康，可以让幼儿积极主动地去构建生活中的经验和表达幼儿的个性情感，为幼儿今后的学习生活打下非常良好的基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》中，语言领域“阅读与书写准备”子领域中是这样描述三个学习目标的：一是幼儿喜欢听故事和看图书；二是让幼儿具有初步的阅读和理解能力；三是让幼儿具有书面表达的愿望和初步的表达技能。所以，从小就培养幼儿良好的早期阅读兴趣和阅读习惯，是作为幼教工作者的我们必须肩负起的神圣职责和使命。

那么，什么是早期阅读呢？早期阅读是指学龄前儿童从低幼读物中获取相关信息，让幼儿理解读本相关内容的过程，是学龄前儿童学习和接触书面语言的行为表现和行为能力，也是幼儿从口头语言向书面语言过渡的学龄前所做的读写准备。那么，应该如何来培养幼儿的早期阅读兴趣呢？

1. 切实转变家长和幼儿教师的思想观念

家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响幼儿，同时

家长也应该成为幼儿园教育的忠实合作伙伴，尽力争取广大家长的支持和理解并主动地参与。从小培养幼儿的早期阅读能力和早期阅读兴趣，是幼儿教育成功的必经之路，教师和家长应共同努力，为幼儿营造一个促进和发展幼儿早期阅读兴趣和能力的亲子阅读环境，幼儿园应开设几次有针对性的家长讲座，主要是从早期阅读的重要性、家长开展家庭早期阅读教育的具体策略及如何配合幼儿园进行教学等几个方面进行。教师在开展早期阅读教学之前应对早期阅读有正确的认识，认真学习有关幼儿早期阅读的基本理论知识，从而彻底转变陈旧的教育观念。在教学实践中，管理者要仔细观察教师组织教学的情况，及时发现存在的问题，通过分析研讨来纠正问题，帮助广大的幼儿教师来采取正确的教育教学方法。

2. 认真选择适合幼儿各年龄阶段的读物

实体书店和网上的幼儿读物琳琅满目，那我们就应该根据幼儿的年龄发展阶段的特点为他们选择和推荐合适的书籍。给幼儿看的阅读材料必须画面简单、直观形象、图文结合、主角鲜明、背景不复杂。同时幼儿园还应该考虑到幼儿能力有差异，针对这个特点来投放不同的幼儿阅读材料，比如对各方面能力相对来说较弱的幼儿那就为他们提供读本画面相对简单、文字相对较少的幼儿阅读材料；而对那些能力相对来说较强的幼儿就可以提供读本画面稍微复杂和文字相对较多的幼儿阅读材料。

小班幼儿感性思维和模仿能力强，喜欢模仿大人看书，也就是我们说的假装阅读。为他们提供读物时应选择图片色彩明亮、语言生动活泼和幽默的读物，从而吸引孩子的注意力。教师或家长适时加入幼儿阅读的行列，辅以亲切的语言解读，可以利用看图讲述和早期阅读相整合，从而提高幼儿的早期阅读兴趣和阅读能力。

中班和大班尽量鼓励幼儿发展自己的早期阅读兴趣，那么幼儿教师和家长就不要过多地限制幼儿的发展，让他们自己去选择喜欢的幼儿读物。对于那些阅读起步较早的幼儿会自然地表现出对识字的兴趣，那么幼儿教师和家长就可以帮助孩子适当地选择那些辅助识字的幼儿读物，值得注意的是，也不要让单纯地识字取代了早期阅读。中班和大班同时也是拓展幼儿早期阅读领域的大好时机，广大教师和家长应该及时捕捉到幼儿的早期阅读兴趣和热情，适时适量为幼儿提供延伸阅读的素材，将故事教学和早期阅读整合。

还有，经典的正版的儿童读物，如《安徒生童话》《365夜故事》《小蝌蚪找妈妈》《小马过河》《鸭妈妈找蛋》等等，也可成为教师和家长为孩子首选的读物。

3. 为幼儿创设一个宽松与温馨的早期阅读环境。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：应该为幼儿创设一个自由和宽松的语言交往环境。一个良好的早期阅读氛围会带给幼儿早期阅读的激情，从而充分调动幼儿的早期阅读兴趣和语言学习积极性。

孩子在园阅读，条件好的幼儿园都为孩子们设置了光线明亮、安静的阅读区，有规定的时间供孩子阅读。一个温馨明亮的班级阅读区和园所亲子开放阅读室是我们首先要为幼儿准备的，而且这个阅读区是能够让幼儿感到轻松和愉悦的。

孩子在家阅读，家长同样也应为孩子创设属于他们自己明亮而独有的阅读空间，并设有专门的小书架以方便幼儿拿取读物，同时也培养了幼儿从小爱护图书、物归原位的良好习惯。

家长应规定好每天的亲子阅读时间，保证十分钟左右。重要的是还应为孩子创造互动式的阅读环境，孩子每阅读一个新故事或诗歌朗诵等等，家长应该充分创设互动式的早期阅读环境，用生动、幽默的语气提升孩子的阅读兴趣，并提前设计好适当的提问，创设一个宽松自由的语言环境，从而让孩子能在每次的阅读中都有收获。家长可选择适当的时机（如春天里的池塘或稻田里有小蝌蚪捉的时候）亲子阅读《小蝌蚪找妈妈》后，家长和孩子可以模仿故事里面的对话，来提升幼儿的语言表达能力，并声情并茂地表演故事。故事讲完后，家长带领孩子在休息日去捉点蝌蚪回来并养着，让孩子观察蝌蚪变青蛙的全过程。家长只有长期坚持共读，才能收获共读带来的各种好处。

4. 定期开展丰富多彩、新颖多样的阅读活动

阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程，趣味多样的早

期阅读活动能够不断提高幼儿的早期阅读兴趣，帮助幼儿去理解所阅读的内容，从而形成良好的早期阅读习惯。

一、让幼儿在游戏中去体验早期阅读的快乐。在游戏中结合阅读进行识字活动，在识字游戏中，教师给幼儿讲一个幽默小故事、大家同唱一首歌、相互猜个谜语，做个有趣的小游戏等，利用简短的导入活动来充分激发幼儿的识字兴趣，让幼儿在愉悦和轻松的环境中自主地进入了学习的状态；其次，在教师指导下，让幼儿伴随着优美和舒缓的音乐，轻轻地打开书宝宝，指认读本中插图里面可爱又生动的小动物的形象。

二、开展早期阅读分享的活动。教师首先让幼儿自主翻看图书，然后再组织幼儿讨论画面的内容，同时精心设计一些问题来让幼儿回答，鼓励他们思考并结合日常生活中的所见所闻进行讨论，真正帮助幼儿将书本上的知识转化成成日常生活中的常识，同时也帮助幼儿形成了良好的倾听习惯，进而提高幼儿对语言的理解能力和对文学作品的欣赏能力。

5. 应该循序渐进帮助幼儿掌握阅读技能

掌握正确的阅读技能能帮助幼儿最大地提升阅读能力，掌握阅读水平。教

师可以通过以下三个方面循序渐进地帮助幼儿掌握早期阅读技能：一是引导幼儿有序地、有目的的开展早期阅读，教会幼儿按页码的顺序来翻阅图书，让幼儿掌握看书的正确方法并养成良好的阅读习惯。二是让幼儿亲自感受到图书是由一页一页而组成的，那么书中的故事要一幅画一幅画接下去看才能够知道其中的内容。三是要不断提高幼儿的理解能力。让幼儿学会仔细观察每幅画面的人物和动物等形象，并能理解前后画面的相互联系。

早期阅读对幼儿的成长进步起着非常重要的作用，是幼儿增长知识和陶冶情操的有效途径，也是幼儿接受新事物的一种重要方式。从小培养幼儿良好的早期阅读习惯，就像为幼儿打开了一扇通往知识的大门，任由他们在知识的海洋里遨游，日后必将成为国家的栋梁之才！