“双减”之下数学作业的加与减 -中国期刊网

首页 > 《教学与研究》 > 2021年24期 > “双减”之下数学作业的加与减

（整期优先）网络出版时间：2022-01-05

作者: 王章梅

文化科学 >教育学

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“双减” 之下数学作业的加与减

王章梅

湖南省郴州市第二十二完全小学湖南省郴州市 423000

本学期开学以来，学校积极落实“双减”政策，深研作业设计。作为低年级的数学老师“双减"之下，课堂作业要少而精，书面的家庭作业不能布置。学生作业总量和时长减少了，负担减轻了，但对教师要求更高了，要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。我是这样尝试挖掘教学资源，设计实践性作业的，减了学生的作业，加了他们学习数学的兴趣和热情。

从孩子们生活经验和已有知识出发，充分挖掘教材资源，设计实践性作业，让学生在动手、动口、动脑中学习，能运用所学知识去收集资料、展开调查、分析问题、得出结论并获得收获。

1.模拟性作业

在数学教材中有很多具有生活情趣的情境，我根据教学的需要，设计了模拟性作业，让学生担当角色，体验情境，令其全身心沉浸在其中，无拘无束地展示。如：学习“认识人民币”时，孩子们回家后，让他们与家长一起玩人民币的游戏，周末要求有空的家长带孩子走进超市用人民币购买自己喜欢的物品，孩子们在愉快的游戏或购物中认识了人民币，掌握了人民币之间的单位换算。

二、趣味性作业

兴趣是最好的老师。要想让学生接受作业，喜欢作业，并通过作业有所收获，教师应开阔视野，多设计趣味性强的作业。设计时要考虑到学生的心理特点，从新的练习形式、新的题型、新的要求出发，避免陈旧、呆板、单调重复的练习模式，保持练习的新颖、生动、有趣，唤起学生的新奇感，做学习的主人。如，学习“认识时间”时，先布置他们在乐教乐学上看微课并完成一起作业网上的游戏作业，再拿出钟面自己玩、自己认，学会后当小老师，讲给小朋友听，第二天课堂上让学生说说自己的感受，有条件的孩子试着当小老师从中领悟动手测量的魅力和数学美。让学生参与认识时间这一操作性作业，不仅巩固了课堂的教学内容，变活书本知识，还拓宽了学生的学习空间，开阔了他们的视野，增长了见识。

3.操作性作业

俗话说得好“百闻不如一见，百见不如一试。”一二年级的孩子没有生活经历，在数学教学中，一些数学知识、规律、性质具有很强的动手操作性，我在布置作业时会让学生进行一些操作体验。如，学习“物体的测量”时，他们对于米、厘米是没有经验的，放学后我让孩子们自己测量身高、测量家里物品的长度，课堂上让学生说说自己的感受，从中领悟动手测量的魅力和数学美。让学生参与的操作性作业，不仅巩固了课堂的教学内容，变活书本知识，还拓宽了学生的学习空间，开阔了他们的视野，增长了见识。