小学英语教学中的正向评价

小学英语教学中的 正向评价

陈菲菲

义乌市后宅街道鹤田小学 浙江义乌 322000

摘要：正向评价过程是一个人观察分析能力和评价意识能力提高的过程，也是习惯性正向评价意识形成的过程。在英语教学中正确运用“正向评价”对学生在发展方向上所表现出的优势和进步给予客观公正的肯定和赞赏。从而营造良好的教学环境，促进学困生转化。

关键词：正向评价; 小学英语; 课堂教学; 应用途径;

一、正向评价的意义

　　教育者在教育过程中保持信任的心态和思维，对学生在发展方向上所表现出的优势和进步给予客观公正的肯定和赞赏，多给正向评价，使之燃起希望的星星之火，让受教育者在“我能做”和“我很棒”的感觉中走向成功。

正向评价学生，对他们的每个阶段性的进步和成功进行肯定和鼓励，并且允许学生失败，允许学生之间存在差异的教育。通过肯定和鼓励，在教学中营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生不怕失败，不担心与其他同学存在差异，让学生相信在老师的正确引导和自己的努力之下，一定会找到适合自己的发展方向。激励学生将自身潜力发挥出来，从而获得更大的进步。

在教育教学中,教师如果能够对学生的异常表现,尤其是那些“另类”而有创见价值的学生能够给以“宽容”、肯定乃至赞扬,那么,对于学生的学习无疑会产生意想不到的奇特效果,从而让正向的评价成为学生个性发展的助推器。学会欣赏学生，但要遵从实事求是的原则，老师既要认识和鼓励学生，又要实事求是地批评学生。

　　二、正向评价学生——师赏识学生，生互相赏识

正确认识赏识教育的意义，把握其内在价值，是实施赏识教育、切实提高小学英语教学质量的关键。

运用赏识教育，鼓励自我进步。

1.赏识教育帮助学困生需要建立一种成就感。英语天赋较差的学生尤其需要成功，这是因为他们失败的经验比成功的经验多，从这个意义上说，学困生对成功感的需求更强烈。因此给予学困生更多的成功机会，充分发挥他们的优势，让他们也有机会得到同学的积极评价，从而提升学习的信心。

2.赏识教育有效削弱学生之间的差异。人在英语学困生转换的过程中，一个友好的学习环境是重要的，同时老师积极创造教学情境，个性化评价，在教学和娱乐中削弱差异和挫折，帮助贫困学生建立“成就感”和自信，进而有效减少英语特困生的存在。

3.运用赏识教育可以增强班级凝聚力。

课堂是学生成长的摇篮，通过凝聚班级的正能量，课堂就能激发学生的进步；有凝聚力就是有向心力，使学生能够主动、轻松地学习。在课堂管理中，老师还需要赏识教育，通过赏识教育帮助学生找到自我，建立一个有凝聚力的课堂。作为一名老师，不仅要学会赏识学生，更要教会学生赏识他人，因为赏识他人的广度和层次是一种良好的素质。如果一个孩子赏识他的同学，他就可以真诚地关心同学，团结并向同学学习，在与他人的交往中消除嫉妒、敌意和冲动。在老师的指导熏陶下，孩子们学会了赏识他人，有时是一句赞美的话：“他这篇英语作文写得真好呀！”“她的英语口语真标准”；有时是一个感人的手势；有时是热烈的掌声。同学们在相互欣赏中，不但能肯定别人的优点，树立好榜样，激励自己，而且还学会了谦虚，懂得了团结，这大大增强了班级的凝聚力。

　　学生学习的个体差异在教育中是一个普遍现象，也是在教学中的一个难题，正确正向评价学生既可以是一种教育理念、也可以在教育中作为一种教学手段。教师更新教育观念，积极探索教育改革，在“双减”背景下，针对每个学生学情及个体语言天赋差异，探索适合学生的正确评价方式，从而引导学生的学习兴趣巩固学生英语语言基础、减少转化学生间的差距。