初中历史课堂巧用书本插图

初中历史课堂巧用书本插图

何爱容

肇庆市鼎湖区实验中学 广东省 526070

摘要：历史学科是初中时期十分重要的科目之一，随着新课改的深化影响，如何提升历史教学成效也是初中历史教师一直都在探究的课题。在此背景下，一些教师也开始使用一些书本插图来作为教学内容的补充，结合书本中的文字内容，融合在一起进行授课，这样就能够让历史教学方式和课程内容变得更加丰富多彩，继而进一步培育初中生的历史素养。基于此，下文就围绕初中历史课堂巧用书本插图的策略展开论述，以供参考。

关键词：初中历史；书本插图；类型；应用策略

不论是哪一个学科，在书本之中都会设置一系列的插图，其能够有效吸引同学们的注意力。所以作为初中历史教师，务必要意识到插图也是历史书本的一部分，亦是辅助教学的重要资源，在历史授课活动中合理有效运用各种插图，可以使课堂更加新奇有趣，还可以更好地改善教学的方法与手段，让初中生在历史课的学习中更加投入，同时也可以增强初中生对于历史的兴趣。

一、初中历史课堂书本插图的类型分析

如果初中时期的历史教师想要更好地在教学中对书本插图作出应用，那么首先需要自身对书本作出深入探究，并在此过程中了解书本插图的常见类型。实际上在历史书本中的插图，能够被分为不同类型，并且起到的作用也不尽相同，具体而言，地图类插图能够把地理知识和历史知识进行一定程度的融合，在小小的画面上展现出庞大的历史地理的流动与演变过程，更加方便的展示出古代至今不同时期经济与气候，以及人文等因素，让同学们能够更加直观地感受到历史进程的逐步变化；人物类插图有雕像、画像和照片三种形式，这些插图能够增添历史人物的生动性和真实性，让同学们在接触历史人物的时候不再觉得这些名字只是一个“符号”，能够透过图片感受到人物更加丰富真实的性格与形象；场景类插图主要通过画面记录不同时期的各个阶层人物行为生活，记录真实的历史事件发生的不同场景，给同学们能够带来非常直接的感受，对体会当时的社会历史场景、风土人情和生活习惯都有很大的促进效用，是历史时刻非常真实的描写。此外，还有一些其他类型的插图，比如图表类、历史文物类等等，这些都能够变抽象为形象，促使同学们更好地了解历史课程内容。

二、初中历史课堂巧用书本插图提升教学成效的策略

（一）加强图文互补

初中历史教师在运用书本插图的时候，一定要加强图文之间的互补，切记不可以将插图与文字割裂开来，这样才可以更好地应用插图展开课程内容的讲解。实际上插图能表现出文字难以达到的效果，利用插图与文字配合，相得益彰，就会起到很好地成效^[1]。例如：教授初中历史（部编版）“日本明治维新”这部分内容时，教师需要非常注意引领同学们认真观看和分析插图，充分利用书本插图搭配文字，让学生了解日本的倒幕运动以及相关史事，让他们结合插图来辅助理解课本文字内容；再比如学习（部编版）“鸦片战争”这一课时，教师就可以借助插图与文字搭配的方式，促使同学们清楚了解鸦片战争之后，沙俄抢夺土地的具体位置，这样就能够避免文字解释会很模糊的情况。通过用插图帮助说明文字，把插图与课文文字配合使用，用各自的优势作为互补，最终促使初中生更好地理解这些知识，增进了教学的成效。

（二）实现内容拓展

初中历史教师还可以利用书本插图来实现课程内容的进一步拓展，从而促使初中生更好地完成学习，帮助初中生具备更高的历史素养。具体而言，初中历史知识内容非常的零碎，课本内容虽然按照历史事件的时间先后顺序向同学们展示，但是课本内容的碎片化、不完整性，也会使得同学们很难形成良好的历史素养^[2]。而随着教师将书本插图应用在历史课堂教学实践当中，就能在无形中有效拓展一些课本外的历史知识内容，让同学们在学习历史知识中，能够熟练、准确掌握历史，对他们形成更高的历史素养有着重要的作用。例如：教授初中历史（部编版）“辛亥革命”这部分内容时，为了让初中生了解清末中国资产阶级革命完成的斗争历史，教师可以引领学生观看书本插图，比如黄兴绝命书这一插图，从而为学生展示革命者的努力，同时教师还可以围绕插图讲解一些黄兴的其他事迹，这样就实现了课程内容的拓展，继而通过拓展课本上没有的知识内容，有利于学生历史素养的进一步形成。

（三）突出重点难点

在初中历史课堂授课活动中，教师需要突出课本的重点与难点，这样才能够更好地提升教学成效。但是初中历史课程知识内容比较繁杂，同学们记忆起来非常的困难，对知识点的记忆不够牢固、准确，为了强化初中生对历史知识点的记忆，教师可以应用课本插图，改变传统死记硬背的教学形式，让同学们通过观察历史插图，将抽象、难懂的知识点向着形象、具体化方向转变，这十分有助于学生了解重点、难点部分，从而通过理解加深记忆^[3]。此外，教师也要意识到课堂教学中的重点难点问题是客观存在的，而插图可以为教师提供便捷的条件，更好地促使同学们认识历史、感悟历史。例如：教授初中历史（部编版）“探寻新航路”这部分内容时，关于探寻新航路的相关史实，书本中的插图详细描绘出了当时人们了解的地理知识和没有进行新航路开辟之前人们脑海中的世界地图，直至后来哥伦布发现新大陆之后，人们才逐渐接受地球是圆的这一事实。如果没有那一时期的世界地图和关于新航路开辟的路线这些插图进行佐证，同学们对于中世纪时期的状况是无法具体生动的了解的，由此可见，通过插图就可以很好地突出重难点，让学生便于记忆。

结束语：

总体而言，在初中历史教育活动中，教师务必要主动地革新授课模式，注重对书本插图的运用。插图不仅仅在历史课上起到辅助作用，其俨然也成为课堂的一部分，初中阶段同学们的认知和思维模式也在日趋成熟和完善，如果教师将课程文字与插图相互融合，就能最大化的丰富教学方式，将课程内容图文并茂地展现在初中生面前，这对于同学们历史思维的开发会有促进效用。因此，上文就对书本插图的应用做出了探讨，期望引发思考。

参考文献：

[1]王德宝,王海燕.浅谈插图在初中历史教学中的作用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(07):256-257.

[2]贾洪涛,王新坤.教材插图在初中历史教学中的巧妙运用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(07):198-199.

[3]张艳丽.浅谈初中历史教科书中插图有效使用的方法——以统编教材七年级上册为例[J].才智,2020(07):59.