学为中心，以学定教——试论小学数学实践教学的推行

学为中心，以学定教 ——试论小学数学实践教学的推行

任英武

山东省东营市晨阳学校 山东省东营市 257091

摘要：随着时代的发展和社会的进步，在当前教育教学中，培养学生们的综合学习能力，提升学生们的人才核心竞争力，已经成为学校教育中重要的育人目标。在素质教育的大环境下，小学数学教育教学过程中产生了很多的教育方式和育人理念，其中“学为中心，以学定教”的教育思想，以其极度适应当前学情为优势，受到很多教师的认可和青睐。

关键词：以学定教；小学数学；小学生

数学是一门学科。，在小学阶段的教学中，培养学生们的自主学习能力，让学生们学会将学到的知识作用于生活之中，是当前时代发展的要求，也是未来社会对于人才的重要考核标准。教师应当根据数学学科本身的生活性，将小学数学实践教学进行不断的推行，学为中心，以学定教，让学生们在学生中找到自己的位置，发挥自身的主观能动性。

一、数学实践教学推行的必要性

1.推行实践教学是尊重数学知识与生活联系性的表现。在小学数学教学中，以学定教，学为中心，要求教师在教育过程中，引导学生们将学习与生活联系起来，不仅能够让学生们快速的理解数学知识，认识到数学来源于生活，同时也能够因材施教，以生为本，让学生们在学习的过程中，提升自身的综合素养，学会运用数学为自己解决实际问题。小学数学实践教学的推行是十分必要的，教师应当从实际出发，一改传统数学教学中重视理论而轻视实践教学的现象，在教育中，对学生们的时间能力和思维能力进行有针对性的培养。学生们在学习的过程中，先学后教，以学定教，先了解到学生们的实际学情，认识到学生们的学习薄弱点，以生活化的教学方式，引导学生们进行大胆的实践和探究，能够在教育中促进学生全方位的成长和个性化发展，帮助学生了解数学学科的含义，由此激发小学生们的学习效率，让小学生们自主的对数学学科产生兴趣。这样的教育形式，是根据小学生们的实际兴趣和生活所制定的教学方式，在整合学生的学习需求之后，进行有针对性的教学理念，结合生活化教学，将数学知识与实际生活联系起来，能够将数学这门逻辑性极强，知识点又很是抽象的学科，变得更易被人接受，对于小学生而言，也是十分有利的一种教育方式。

2.推行实践教学是培育学生数学综合素养的要求。在当前教育教学大形势下，我们推行实践教学，能够培养学生们的数学综合素养。随着时代的变迁，当前新社会形势之下，人们早已不再以新型人才的试卷成绩和科目分数作为评判其综合能力的标准，而是更加看重人才的实际解决问题能力和逻辑思维能力。这也就意味着，原有的灌输式课堂教学方式已经不再适用于当前的学生们以及未来社会。我们必须以培育小学生综合素养为第一要义，建立起能够促进小学生们全面发展的教学模式，让学生们在学习的过程中，学会做人。推行实践教学，学生们在动手实践和动脑探究的过程中，往往会遇到这样或者那样的问题，如何解决这些问题对他们而言也是一种考验和帮助。学生们在实践中提升自我，在学习中感悟自身，方能增强自身的综合素养。在小学数学教学中推行实践教学，能够有效培育学生们的学科核心素养，让学生们在学习数学的时候，养成严谨的逻辑思维，求实的学习态度。通过数学培育学生树立正确的学习学习观念，在实践中，教师能够更好的采用一边教育一边纠正的方式，让学生们在学习中，不断的反思自我，提高自我，成就自我。

二、实践性教学的应用策略

1.应用生活化案例讲解书本知识

学为中心，以学定教，在小学数学教育中推行实践教学，教师应当善于应用生活化的案例，为学生们讲解一些书本中的知识。很多小学生在学习数学的时候，觉得里面的内容乏味且难懂，在学习的时候，常常觉得力不从心。这是因为小学生群体中，有很多孩子还不能完全适应课堂教育的形式，对于书本上的知识，他们尚且不能自主的进行立体的转换，从而深刻的理解。如果教师一味的以书本内容为主，在教育中过多的强调书本，学生们很容易觉得疲惫。在推行实践教学的时候，教师就可以将一些生活化的教学案例讲给学生听，让学生们在生活气息浓郁的教育案例中，深度理解数学知识。例如在讲述图形相关的教育内容的时候，教师就可以将图形转化为生活中常见的一些事物，例如三角形的铁塔，正方形的窗户，长方形的黑板等等，这样一来，学生们看到的不仅仅是书本上画的图形，更有他们生活中常见的一些东西，二者联系起来，对学生们的几何思维形成做出了良好的铺垫。以生活化的案例为引，为学生们讲解书本中的案例，能够极大的降低学生们对于书本知识的抵触心理，挖掘数学学科的趣味性，让学生们学的更快乐，学的更用心。

2.鼓励学生将数学知识应用于现实

推行实践教学，教师应当将学习主场交给学生主宰，学生们才是学习的主人，因此，教师应当明确自身的职责，在教育教学中，鼓励学生投身到学习活动中去，学会应用知识，把握知识。在小学数学教学中，教师应当在课程传授的过程中，试着让学生们进行主导，对一些知识，更加注重学生们的学习体验，把大量的时间放在学生身上，而非教师一个人站在讲台上喋喋不休。教师可以带领学生们开展多项教育活动，例如游戏竞赛，情境模拟、课下实践等等，让学生们在玩耍中获取灵感，在活动中提升能力。由此一来，学生们才能够更好的将自身学习到的知识应用于实际生活中，提升自身的动手实践能力和解决问题能力。开展数学学科的最大意义，莫过于数学知识真正切实的应用于人的生活实际，服务于生活，辅佐于人本身。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中推行实践教学的方式是符合当前时代发展趋势的，也是贴合小学生群体当前学情的。实践教学能够更好的帮助学生们在学习中发现自己的问题，从多方面进行提升，而非仅开展智育，忽视其他方面的培养。教师应当在实际教学中，注重对学生们的思维引导，通过多种教学形式，帮助学生们多角度入手，在教育的各个环节进行尝试和思考。唯有主动探究，认真思考，学生们方能在学习数学的过程中，更加顺利的认识到数学的魅力，提升自身的学习能力，将数学知识应用于生活中，真正实现数学教育开展的目的和意义。

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作者简介：姓名：任英武，出生年月：1968年4月，性别：男，学历：大学本科，民族：汉族，籍贯：山东广饶，单位：东营市晨阳学校，现在职称：高级教师，研究方向：小学数学教学实践，坚持“学为中心”“以学定教”的教学理念，让数学课堂回归生活。