以尊重为前提，让幼儿体验绘画活动的快乐

以尊重为前提，让幼儿体验绘画活动的快乐

陈美珍

福建省三明市尤溪县第二实验幼儿园 福建省三明市 365114

摘要：幼儿开始学习绘画的最佳年龄是四至五岁，幼儿在这一年龄段已经开始处于认识世界的时期，已经可以理解成年人的语言，可以通过表情感知到人的喜怒哀乐，所以在学习绘画过程中，老师的一言一行都有可能影响孩子自信心的建立，不恰当的教学方式有可能让孩子形成自卑的性格特点。因此，绘画老师在教学过程中，一切应该以尊重前提，不贬低孩子的创作，学会适当的鼓励让孩子增强自信心，坚定继续绘画创作的决心，在绘画过程中体验到快乐，感受绘画世界的色彩。本文就关于以尊重为前提，让幼儿体验绘画活动快乐的方法展开讨论。

关键词：幼儿绘画；尊重为前提；体验绘画活动快乐

引言：幼儿在绘画创作的过程中是带着天马行空的想象色彩的，对于成熟的绘画技术不能在短时间内掌握并且运用到绘画创作中去，但是幼儿所特有的这一份想象力也可以成为画作中一道靓丽的色彩。随着学习绘画的时间增长，绘画教师对于孩子的期望值也在随之增高，有时教育方法不当便会使孩子感受到挫败感，无法突破绘画创作的瓶颈。其实幼儿绘画主要是让孩子体验到绘画活动的快乐，而不是多么注重孩子的专业技术，在幼儿时期就应该珍视孩子独特的想象力和创造力，绘画教师应该以尊重为前提，让孩子感受绘画创作过程中的趣味性。

一、幼儿绘画的教学现状

1.生活质量提高的影响

经济水平的提高使得人民的生活质量显著提高，而家长对于孩子的教育也在随之改善，只是简单地完成学习任务已经无法丰富孩子的日常休闲时光，所以许多家长都会选择在孩子年幼的时候培养孩子的课外兴趣，强化孩子的个人技能。生活水平的提高为孩子提供了自由创造的空间，幼儿绘画正是一项激发孩子最大潜能的艺术创作，通过对绘画的学习，幼儿的创造力和想象力可以得到系统化的培养和提高，对开发幼儿心智有一定的益处。

2.绘画教育机构快速发展的影响

近几年随着绘画教育机构的快速发展，幼儿绘画班已经成为大多数家长和孩子愿意选择的兴趣班。学习绘画对于幼儿来说不仅是学习专业知识，更重要的是培养孩子的艺术情趣，激发自身的艺术创造力，让孩子在学习专业知识的过程中感受艺术的伟大魅力。正是由于绘画教育机构的极速发展，幼儿的艺术素养也在逐渐形成。

二、关于以尊重为前提，让幼儿体验绘画活动快乐的方法

1.自由创作，激发幼儿创造力

四至五岁的幼儿处于一种活泼好动的状态，死板的教学方式只能是禁锢孩子的天性，不如让孩子处于一种相对自由的绘画状态，自由创作，把绘画当作一种心理享受，让孩子在快乐中养成主动绘画的习惯，这样也不至于抹杀孩子的天性。相信在这样自由创作的绘画环境中，孩子可以充分利用自己的想象力和创造力描绘这个丰富多彩的世界，孩子不必局限于一种绘画模式，而是可以通过多元化的教学模式感受绘画创作的艺术美感，将幼儿的创造力最大化地激发出来，让孩子保持绘画的热情，坚持走好绘画艺术之路。

比如说在自由创作中，绘画教师可以借助双手作为画笔，让孩子发挥想象力，通过手掌或指纹的拓印创作一幅不一样的画作。鲜艳的色彩拓印在白纸上会立即使人感受到一种视觉冲击，使画作更加富有生命力和想象力，通过这样的绘画活动让幼儿通过拓印的创作形式重新认识绘画的方式不只是借助于画笔和各种铅笔，自己的双手也可以成为十分特别的“画笔”，在这样不同于传统绘画教学过程中，孩子对于绘画创作可以充分展现出来自己的富有活力和生命力的创造力。

2.尊重幼儿创作，鼓励幼儿创作

幼儿绘画活动不同于专业绘画创作需要坚实的绘画基础，在幼儿阶段，孩子需要做的就是对于颜色的掌控，敢于创作，勇于创作。虽然在创作过程中会出现许多明显的不足，但是这是每一个孩子都需要经历的过程，不用特别想要去纠正，这其中需要一个漫长的学习过程，所以，绘画教师需要充分展现出自己的包容心，学会发展每一个孩子身上的闪光点，鼓励孩子进行个人创作，逐渐形成个人创作特色。

比如在绘画活动中，教师可以让孩子把手工制作与绘画结合起来，在孩子自由创作的过程中，教师要主动观察每一个孩子的绘画风格和绘画优点，然后进行相应的技术指导，让孩子不仅可以得到正确的绘画建议，也可以得到相应的尊重。孩子在创作中会不断出现新的想法和主意，这些都需要得到教师的认可才能让孩子感受老师对自己的重视，感受到老师对于自己创作的尊重，继续在艺术道路上前进，坚持自由创作之路。

3.学会倾听，学会欣赏，学会表扬

每一个幼儿心中都有着千奇百怪的想法，对于绘画创作，许多孩子都是受到心理想法的影响来进行的。艺术没有好与坏，只要怀着一颗热爱生活的心，那么每一个人都是艺术家，所以，教师对于无法看懂的幼儿创作可以选择耐心地聆听孩子们的想法去了解孩子们的创作理念，学会欣赏孩子奇奇怪怪的创作想法，学会表扬孩子独特的创作理念。

比如在苹果简笔画的教学过程中，教师一定会看到孩子画笔下各式各样的苹果，不同种类的，不同颜色的，甚至于会出现黑色的苹果。那么，对于出现这种情况的孩子，教师一定要静下心来去倾听孩子不同的想法，通过聆听感受孩子的内心世界，学会欣赏孩子独特的绘画想法，学会表扬孩子独特的想法，一定不能嘲笑孩子，一定要尊重每一个孩子的想法，让孩子在创作中感受到老师在教学过程中的细心与耐心，相互尊重，相互成就。

三、结束语

尊重可以使人感到自信，尤其是在幼儿阶段这一敏感时期，幼儿的自信心需要得到充分树立，如果幼儿无法得到足够的尊重，那么幼儿的心灵就将受到极大的创伤，无法自愈，极其影响孩子的童年发展状况。因此，绘画教师需要注意孩子的感受，及时解决孩子情绪上的问题，即使是偶尔的鼓励，也可以让孩子在绘画过程中建立强大的自信，不畏惧绘画过程中遇到的难题。幼儿绘画不要求孩子的专业绘画技术，主要是引导孩子可以在学习绘画中感受到快乐，激发孩子对于绘画的兴趣，引起孩子对绘画方法的思考，在不断地练习中提高绘画能力。

参考文献：

[1]陈柳，让幼儿在游戏化创意美术活动中体验无限快乐，[J]新校园学习，2021（25）:31-33.

[2]朱文霞，让幼儿在美术活动中体验自主学习的乐趣，[J]美术教育研究,2018（101）:103-104.

[3]吴洪， 让孩子在游戏的情境中快乐涂鸦一对于小班幼儿绘画活动的思考，[J]中国教师,2020（13）:35-37.

[4]付霞，让幼儿快乐绘画，[J]中学课程辅导教学研究,2019（07）:11-12.